劉 柳

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

音樂教學(xué)方法中的創(chuàng)新教育討論

劉 柳

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

通過著名的“錢學(xué)森之問”，中國教育的缺陷被揭露了出來。錢學(xué)森先生犀利的提出了問題：“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出的人才？”這個問題的答案，其實就是因為我們的教育缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了解決這一問題，為國家培養(yǎng)出杰出的人才，就需要我們發(fā)展創(chuàng)新教育。尤其是在音樂的創(chuàng)作中，是非常需要創(chuàng)新能力的，音樂教學(xué)也非常適合于開展展創(chuàng)新教育。因此本文對音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究，分析了創(chuàng)新教育的核心所在，就是改變已有的傳統(tǒng)落后的音樂教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，提高自己的創(chuàng)造能力。

音樂教學(xué)；創(chuàng)新；教育

在音樂創(chuàng)作的過程中，需要很高的創(chuàng)造力才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品。音樂教育也能夠培養(yǎng)和激發(fā)人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對音樂教育的加強是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，也就成為了改革教育方法，進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要課程之一，音樂教學(xué)的方法豐富多樣，如何選取合適的教學(xué)方法，從而在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了現(xiàn)在的首要問題。筆者將通過以下幾個方面的分析，研究如何通過音樂教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教育的組成因素

創(chuàng)新教育主要可以分為以下三個方面：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。筆者將在下文中對這三個方面進(jìn)行詳細(xì)的分析：

（一）創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起到了非常重要的作用。創(chuàng)新意識可以帶給人強烈的創(chuàng)新意向，是一種積極的，樂于創(chuàng)新的態(tài)度，并且創(chuàng)新意識可以幫助學(xué)生進(jìn)行自身的調(diào)整，從而在長期投入到創(chuàng)新中的時候可以保持穩(wěn)定的狀態(tài)。那么如何使學(xué)生具有創(chuàng)新的意向呢？我們可以將創(chuàng)新意向分為兩種情況，一種是主動的想要創(chuàng)新，一種是被動的必須創(chuàng)新的情況。也就是說自愿的創(chuàng)新和不得不創(chuàng)新這兩種情況。想要創(chuàng)新的學(xué)生是為了從創(chuàng)新中獲得更大的利益，來滿足自身的精神需求或者是物質(zhì)需求。在物質(zhì)方面，是比較容易激發(fā)人的創(chuàng)新意識的。老師可以明確的知道如何設(shè)置物質(zhì)獎勵能夠讓學(xué)生愿意去創(chuàng)新，去學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新的過程，有的時候只是為了滿足自己的精神需求。由于對現(xiàn)有的條件的不滿意、或者是對某一事物的極度喜愛而去創(chuàng)新、享受解決困難之后的喜悅，也有創(chuàng)造美好事物后獲得的成就感、和被別人認(rèn)同的喜悅感。當(dāng)然，也可能會面臨創(chuàng)新失敗的挫折和沮喪、或者是被組織之后產(chǎn)生憤怒沮喪等負(fù)面的情緒。在這些精神活動的影響下，有人為了獲得精神層面的滿足，而愿意主動的去創(chuàng)新。被動創(chuàng)新則是因為當(dāng)人位于惡劣環(huán)境的時候，不得不逼迫自己創(chuàng)新來改變現(xiàn)有的惡劣的情況。好比在做數(shù)學(xué)題的時候，學(xué)生本來可以用常規(guī)的方法求出答案，但是老師要求不能使用最常見的解法，學(xué)生就必須考慮如何用新的方法求出答案。創(chuàng)新意識不是一瞬間的熱情，而是一種穩(wěn)定的持續(xù)的精神追求，被動創(chuàng)新狀態(tài)下的創(chuàng)新意識無法長期穩(wěn)定的存在，因為一旦學(xué)生被動創(chuàng)新的環(huán)境改變了，學(xué)生就可能失去了創(chuàng)新的動力。但也有可能學(xué)生在創(chuàng)新中獲得了精神上的滿足，從被動創(chuàng)新變?yōu)榱酥鲃觿?chuàng)新，而將被動創(chuàng)新變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新就是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力是指在創(chuàng)新的過程中，學(xué)生所需要具備的活躍的思維能力。而創(chuàng)新精神則是鼓舞學(xué)生不斷創(chuàng)新不畏困難的精神力量，能夠幫助學(xué)生克服創(chuàng)新過程中所遇到的挫折。比如：當(dāng)學(xué)生自身在思維方面陷入誤區(qū)，難以創(chuàng)新。又或者是有外界的力量干預(yù)、阻撓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。首先在思維方面遇到的困難來分析。創(chuàng)新是一個綜合自己已經(jīng)具備的知識，通過創(chuàng)新來創(chuàng)造未知的事物的過程。這個過程可以比喻為化學(xué)中的有機反應(yīng)：有機物的種類非常多，但是他們的產(chǎn)生總是根據(jù)碳、氫、氧三種元素的不同排列方式而產(chǎn)生的。創(chuàng)新的第一步就是先將事物的本質(zhì)從繁雜的現(xiàn)象中分析出來，尋找事物背后的普遍聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)它們之間所必須遵循的規(guī)則；在不違背這種規(guī)則的情況下，將這些不同的元素按照自己的計劃組合；最終組合出符合自己目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。而如何解決組合過程中出現(xiàn)的問題，將發(fā)現(xiàn)的理論規(guī)則不斷完善，就需要學(xué)生具有透過事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)的理解能力、和對事物敏銳的觀察能力、以及清晰的邏輯思維的能力，這些能力都可以通過不斷的訓(xùn)練來獲得。同時學(xué)生必須明白一個新生的事物不一定會被所有人接受。會發(fā)生一部分人對這個新生的事物熱烈的追捧，而另一部分人則對新生的事物非常的排斥。在創(chuàng)造新事物的時候，創(chuàng)造者都是想要把新的事物分享給別人。讓大家都能分享到創(chuàng)新帶來的快樂，并獲得別人的認(rèn)同。但是分享的時候是存在一定的風(fēng)險的，所以在創(chuàng)新的時候還要對創(chuàng)新的結(jié)果進(jìn)行需要預(yù)測，分析可能存在的風(fēng)險，在宣傳新事物的時候，主要介紹新生事物的優(yōu)點，爭取獲得社會上強勢力量的支持，以免在推廣新生事物的時候被別人打擊，這就涉及到和人交流的智慧了。

二、如何選擇音樂教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在學(xué)生音樂教學(xué)方法的時候，應(yīng)該考慮到不同年齡不同階段的學(xué)生的接受能力不同。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課業(yè)情況和學(xué)生能力特點選擇合適的教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生對音樂知識缺少了解、對音樂的鑒賞能力也不高。應(yīng)該采用綜合性的音樂教學(xué)方法。如通過表演來教學(xué)法。同時應(yīng)該教會學(xué)生基礎(chǔ)的音樂知識，如對簡譜的學(xué)習(xí)，對器樂的基本了解和對視唱教學(xué)的接觸，主要是讓小學(xué)生了解基本的樂理知識、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。在比較高的年級就要采取不同的教學(xué)手法，如視譜唱歌等。在學(xué)習(xí)音樂的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。對于初中的學(xué)生而言，學(xué)生應(yīng)有了較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。老師在教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)募訌姌防碇R的教授，在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的音樂知識的情況下，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的曲風(fēng)，甚至是編寫自己的歌曲，并用樂器來彈奏自己編寫的樂曲。通過創(chuàng)造的方法，不斷的加強學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生的鑒賞能力有限，創(chuàng)造的音樂質(zhì)量肯定不是非常高，老師應(yīng)該采取鼓勵創(chuàng)作的態(tài)度，同時同學(xué)間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)互相幫助，而不是惡意嘲諷譏笑別人的作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時自可以由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。高中的學(xué)生相比于小學(xué)初中的學(xué)生更加理性，對音樂也有了更高的鑒賞水平，但是高中學(xué)生的課業(yè)任務(wù)和壓力都比較重。在音樂教學(xué)的時候應(yīng)該將鑒賞和較高水平的創(chuàng)作作為主要的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作的次數(shù)不宜太多。在教學(xué)的時候?qū)⒅攸c放在讓學(xué)生欣賞高品質(zhì)的音樂上、還可以采用音樂相關(guān)學(xué)科教學(xué)法、和器樂教學(xué)法相結(jié)合的方法。這樣學(xué)生在創(chuàng)作的時候，靈感的來源更加廣泛，創(chuàng)作的曲子內(nèi)容也會更加飽滿，同時老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞別人的作品的同時，不斷改進(jìn)自己的原創(chuàng)作品，豐富作品的表達(dá)方式。曲子的創(chuàng)作就是學(xué)生創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)，在創(chuàng)作新的曲子的時候，需要打破傳統(tǒng)的桎梏，需要創(chuàng)新的用去和精神。在創(chuàng)造新事物的時候，也能感受到創(chuàng)作的快樂，從而強化學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種創(chuàng)新和初中時所引導(dǎo)的創(chuàng)新不同，它不再是出于感性的創(chuàng)新，而是對理性的一種升華，在對學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行培養(yǎng)的同時，學(xué)生也會對自己新的想法感到更加的自信，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中起著非常重要的作用。

三、結(jié)語

創(chuàng)新教育不是簡單的幾天或幾個月的時間就能完成的。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的形成都需要長時間的訓(xùn)練和堅持。如果想要一蹴而就是不可能的。創(chuàng)新教育的開展方式有很多，學(xué)生可以通過多種渠道來提高自己的創(chuàng)新能力，音樂教學(xué)就是其中一個效果比較好的選擇。音樂的魅力讓很多學(xué)生都愿意去學(xué)習(xí)和靠近，音樂的門檻也非常低，這使的大部分的學(xué)生都可以接受到同等的優(yōu)質(zhì)的教育。更為重要的是音樂本身就是一個需要創(chuàng)新能力的學(xué)科。音樂創(chuàng)作就是創(chuàng)造力的具體體現(xiàn)的過程。而且音樂教學(xué)不知是體現(xiàn)在課堂上對音樂知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)付老師要求的任務(wù)，音樂對學(xué)生的人生起著深遠(yuǎn)的影響。一個人喜歡什么類型的音樂甚至決定了他會成為什么樣的人。但是音樂是感性的，比較缺少邏輯的思考，對精確性的要求也不高，這是音樂存在的卻邪，所以在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的時候，不能只通過音樂教學(xué)的方式來提高創(chuàng)新能力，還要通過其它學(xué)科的學(xué)習(xí)來彌補音樂在理性方面的不足。才能最終取得好的效果?！?/p>

[1] 劉潤莉.淺析音樂教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].音樂時空,2012,11:123-126.

[2] 張婷婷.淺析基礎(chǔ)音樂教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].科技資訊,2015, 23:152-153.

[3] 張婷婷.淺談音樂教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報,2014,01.