王妍鳳

摘 要：作為教育起始階段，幼兒教育d 重要性逐漸受到全社會廣泛的關(guān)注和重視，如何能夠在幼兒園階段為幼兒未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，成為當(dāng)前首要工作方向。農(nóng)村地區(qū)相較于城市而言，無論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善度都存在明顯的不足，為了謀求幼兒園可持續(xù)發(fā)展，需要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，著重從辦學(xué)環(huán)境、課題研究和師資力量方面著手，推動農(nóng)村幼兒園持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；幼兒教育；可持續(xù)發(fā)展；身心健康

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0238-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.155

幼兒教育是教育面向現(xiàn)代化的基礎(chǔ)階段，對于一個人的未來發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響，這就需要幼兒園在教育活動開展中，能夠站在社會前沿角度去看待，重新審視幼兒教育，創(chuàng)新教育理念和教育方法，營造良好的教育氛圍，切實提升幼兒教育成效。相較于城市幼兒園而言，農(nóng)村的幼兒園辦學(xué)條件較差，教育水平偏低，對于前沿新式教育理念吸收和運用不充分，教育成效偏低。如何能夠推動農(nóng)村幼兒園長遠(yuǎn)發(fā)展，是我國教育面向現(xiàn)代化的一個必然趨勢，需要予以高度關(guān)注和重視。由此看來，加強農(nóng)村幼兒園可持續(xù)發(fā)展策略研究十分必要，有助于為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。

一、健全和完善教育制度，制定可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)

農(nóng)村幼兒園相較于城市幼兒園，有很多幼兒均是留守兒童，根據(jù)這種實際情況，健全和完善幼兒園教育制度，確定可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)是基礎(chǔ)所在。農(nóng)村幼兒園需要堅持“引領(lǐng)成長，塑造未來”的辦學(xué)宗旨，能夠以幼兒的身心健康發(fā)展為主，真正去關(guān)心幼兒、呵護(hù)幼兒，為幼兒未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。吸收和借鑒國外先進(jìn)的幼兒教育理念，要求教師能夠熱情地去對待每一個幼兒，蹲下來與幼兒進(jìn)行深入的內(nèi)心交流，實現(xiàn)情感的交流，促使幼兒可以獲得更加豐富的情感體驗，在教育教學(xué)中獲得更大的主動，取得更加突出的成效。

教師作為幼兒園教育教學(xué)活動開展的執(zhí)行者和組織者，需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以愛崗敬業(yè)的精神和職業(yè)操守，切實提升農(nóng)村幼兒園教育水平，推動農(nóng)村幼兒園持續(xù)發(fā)展。基于此，幼兒園應(yīng)該建立以人為本的管理機制，尊重教師的教育教學(xué)引導(dǎo)地位，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)幼兒教師的長處，充分展現(xiàn)教師的自我價值，營造和諧、平等的教育氛圍。幼兒園管理人員可以通過激勵措施幫助教師不斷提升和完善自我，尋求更深層次的精神體驗，展現(xiàn)自我價值。也可以通過舉行師德演講比賽，以此來激發(fā)幼兒教師的職業(yè)精神，具備更高水平的道德素養(yǎng)，有針對性地提高幼兒教師的耐心、愛心和責(zé)任心，真正做到幼兒教師需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，去關(guān)懷、呵護(hù)幼兒。通過演講比賽，教師身上以往所埋沒的閃光點將得到挖掘，并且在教師之間相互的對比中，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同發(fā)展。此外，通過實際生活中鮮活的教師實例，可以更有效地激發(fā)幼兒教師積極向上的興趣，營造和諧的團(tuán)隊氛圍。

二、加強課題研究，提升可持續(xù)發(fā)展辦學(xué)質(zhì)量

幼兒園教師自身的專業(yè)水平提升，同幼兒園的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。首先，幼兒園應(yīng)該堅持幼兒中心地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力營造有助于幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，加強教師和幼兒之間的溝通，促使幼兒在教師的陪伴下吸收知識，獲得更加豐富的情感體驗。在幼兒自主學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，適當(dāng)予以指導(dǎo)和點撥，積極參與其中，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中。其次，立足于幼兒園辦學(xué)根本，不斷提升教學(xué)水平和科研能力，結(jié)合實際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行科研，包括課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，新式教學(xué)方法的創(chuàng)新，在長期的科研中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，提升和完善自我，并將最終的研究成果反映到實際教育教學(xué)活動中。此外，教師還應(yīng)該注重教學(xué)行為的反思，注重課后實踐，更加直觀地了解到教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端，針對其中存在的問題及時尋求解決辦法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

幼兒園應(yīng)給予教師申報課題研究的機會，鼓勵幼兒教師積極開展課題研究，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，打造更具特色的幼兒園課題。諸如，在幼兒園內(nèi)部開展紙藝活動，每周組織一次交流活動，每月一次教研活動，并且在每學(xué)年結(jié)束后總結(jié)教學(xué)活動中存在的不足。緊緊圍繞紙藝活動，有助于整合教育資源，調(diào)動幼兒積極性，使日常教學(xué)活動獲得更加充分的指導(dǎo)和幫助。

三、注重師資培訓(xùn)，打造可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍

教師作為教育教學(xué)活動的組織者和執(zhí)行者，應(yīng)該注重教師教學(xué)水平的培訓(xùn)，將終身教育理念貫穿于教師的教學(xué)活動中，促使教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。通過教師自學(xué)和集中交流方式，或是定期參與學(xué)術(shù)交流，提升教師的工作能力和教育水平。只有在不斷學(xué)習(xí)中，教師才能具備長遠(yuǎn)發(fā)展的動力，真正在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新、獲得發(fā)展，提升教學(xué)工作水平。

組織原本培訓(xùn)和網(wǎng)上培訓(xùn)，有針對性提升教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)的本質(zhì)目的是為了推動幼兒園持續(xù)發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容針對性較強，可以幫助教師有效整合理論內(nèi)容和實踐工作，在實踐、研究和提高中積累經(jīng)驗，形成一個學(xué)習(xí)和提升的良性循環(huán)，切實提升教師教育教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在新時期教育改革不斷深化背景下，農(nóng)村幼兒園為了謀求可持續(xù)發(fā)展，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善辦學(xué)理念、辦學(xué)制度和辦學(xué)模式，教育面向現(xiàn)代化，注重現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的引入，著重提高幼兒教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，能夠全身心投入到工作中，呵護(hù)幼兒、關(guān)心幼兒，促使幼兒身心健康成長，推動農(nóng)村幼兒園持續(xù)發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]