本刊記者 范希望

強(qiáng)師強(qiáng)教強(qiáng)課改 視導(dǎo)引得好夢來
——陜西省教育廳“四新四大”耀州大視導(dǎo)活動(dòng)側(cè)記

本刊記者 范希望

陜西省教育廳基教一處處長王彬武對“四新四大”大視導(dǎo)活動(dòng)的定位是：“不是評估，不是驗(yàn)收，也不是檢查，而是把名師的課程、名校的經(jīng)驗(yàn)和專家的智慧送到學(xué)校去！”2017年3月6日至8日，教育廳義務(wù)教育立德樹人“四新四大”大視導(dǎo)活動(dòng)走進(jìn)銅川市耀州區(qū)，這是大視導(dǎo)活動(dòng)第二次在銅川開展。視導(dǎo)組按照“聚焦課堂、重在導(dǎo)向、科學(xué)診斷、交流研討、提升質(zhì)量”的原則，實(shí)地考察了5所學(xué)?！八男滤拇蟆遍_展情況及課堂教學(xué)改革情況，聽課 28節(jié)，同課異構(gòu)及示范教學(xué)4節(jié)，召開課堂教學(xué)點(diǎn)評會(huì)7場次；查閱了耀州區(qū)及5所學(xué)校相關(guān)文件資料；召開教育管理者、教研人員、校長、教師、學(xué)生、家長座談會(huì)共16場；召開了校長論壇、局長論壇2場；發(fā)放調(diào)查問卷320份，回收有效問卷318份。記者觀察到，此項(xiàng)活動(dòng)很受市縣學(xué)校，特別是一線教師的歡迎。

文化興則教育興

近年來，銅川市耀州區(qū)全力實(shí)施文化興耀和教育強(qiáng)區(qū)的戰(zhàn)略。耀州區(qū)地處陜西中部渭北高原南緣，是關(guān)中通向陜北的天然門戶。這里歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，能打的文化牌很多，最亮麗的有四張：一是“一圣四杰”（隋唐醫(yī)藥學(xué)家孫思邈、西晉哲學(xué)家傅玄、唐代書法家柳公權(quán)、史學(xué)家令狐德棻和北宋山水畫家范寬）故里；二是養(yǎng)生保健福地（中國藥王山）；三是千年佛教圣地（大香山寺）；四是西北革命搖籃（陜甘邊照金革命根據(jù)地）。

耀州區(qū)教育科技體育局十分重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校的傳播。局教研室專門編印了文化興耀地方教材系列叢書，其中影響最大的有《紅色照金》和《青少年養(yǎng)生教育讀本》。此次視導(dǎo)的幾個(gè)學(xué)校也都在自己的學(xué)校文化建設(shè)中，特別重視打好上述鄉(xiāng)土文化牌。關(guān)莊初級中學(xué)的走廊、門廳、教室四壁懸掛的學(xué)生書畫和藝術(shù)創(chuàng)作，散發(fā)著濃郁的書香氣息；柳公權(quán)中學(xué)以書法大家柳公權(quán)的生平及書法作品為文化資源，提煉出學(xué)校精神及辦學(xué)理念，激勵(lì)師生見賢思齊；塔坡小學(xué)通過班級文化創(chuàng)建、書畫創(chuàng)作比賽、國學(xué)經(jīng)典誦讀、國旗下的演講等活動(dòng)，豐富德育形式，陶冶學(xué)生情操；寺溝中心小學(xué)圍繞“讓感恩成為行為”的校園主題文化，推行學(xué)生八大習(xí)慣德育模式；關(guān)莊鎮(zhèn)安王小學(xué)秉承“讓興趣滋潤童年”的教育理念，積極組織學(xué)生開展書法、聲樂、舞蹈、跳繩、球類、演講與主持等社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。陜西省教育科學(xué)研究所副所長秦德增在此次活動(dòng)的總反饋時(shí)，對上述學(xué)校在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的實(shí)踐，給予了高度肯定。

教師強(qiáng)則教育強(qiáng)

教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵。耀州區(qū)通過名校長、名教師評選活動(dòng)，“素質(zhì)提升”工程，與名校結(jié)對幫扶、教師短期培訓(xùn)、聘請外地優(yōu)秀教師輔導(dǎo)等方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教育教學(xué)方法；著力實(shí)施“青藍(lán)工程”，落實(shí)“師徒結(jié)對，以老帶新”“強(qiáng)弱搭配，以強(qiáng)帶弱”，組織實(shí)施新教師的匯報(bào)課、青年教師的展示課、骨干教師的研究課、名優(yōu)教師的示范課和高效課堂教學(xué)大賽（“四課一賽”）活動(dòng)，充分發(fā)揮名師名校長的示范帶動(dòng)和“雙學(xué)”先進(jìn)個(gè)人的模范引領(lǐng)作用，努力培養(yǎng)出一批學(xué)有專長、教有成果的各級各類教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人，并向全區(qū)輻射帶動(dòng)。2016年，耀州區(qū)被國務(wù)院命名為國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)。

視導(dǎo)組建議，耀州區(qū)在此基礎(chǔ)上，要多渠道、多方式解決教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，強(qiáng)化體音美等薄弱學(xué)科教師補(bǔ)充機(jī)制；進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗制度，完善“縣管校用”管理模式，加快教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，推進(jìn)城鄉(xiāng)教師資源合理配置；落實(shí)國務(wù)院“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，在編制核定、職稱晉升、生活補(bǔ)助等方面出臺更多優(yōu)惠政策，增強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍吸引力，使更多優(yōu)秀教師能夠在農(nóng)村學(xué)校留得住、教得好。

在本次視導(dǎo)中，漢陰縣教體局局長張小泉介紹了漢陰改革教育人事管理體制、打通教師進(jìn)城下鄉(xiāng)通道、重視后備干部培養(yǎng)、加強(qiáng)名師培養(yǎng)等做法。耀州區(qū)教科體局工委書記、局長張海峰表示，漢陰縣的做法，對改進(jìn)耀州區(qū)教育很有啟發(fā)意義。他們將以這次視導(dǎo)為契機(jī)，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，繼續(xù)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為把耀州建成陜西省教育強(qiáng)區(qū)而繼續(xù)努力。

陜西省書畫名家進(jìn)校園活動(dòng)

教研強(qiáng)則課改強(qiáng)

教研能力的強(qiáng)弱決定課改活動(dòng)的成效。耀州區(qū)教科體育局教研室主任黨全明介紹說，耀州區(qū)目前推行“以學(xué)定教”“四步六環(huán)教學(xué)”高效課堂教學(xué)模式。對此，教師們雖有一些爭議和微詞，視導(dǎo)組在總反饋時(shí)還是給予了建設(shè)性的肯定，認(rèn)為耀州區(qū)依據(jù)教學(xué)相關(guān)理論，在學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在目前教師教學(xué)能力偏低、教學(xué)質(zhì)量亟待提高的現(xiàn)實(shí)背景下，這樣的“建?！碧剿鲗?shí)踐的確難能可貴；但同時(shí)也應(yīng)特別注意防止教學(xué)模式的固化、僵化、同質(zhì)化，以保護(hù)教師的教學(xué)特色與風(fēng)格。

其實(shí)，借用中國書法程式美與個(gè)體生命創(chuàng)造并行不悖的文化特征，也能說明有模式而不唯模式的辯證統(tǒng)一關(guān)系。習(xí)帖學(xué)碑和個(gè)人創(chuàng)新并不矛盾。中國書法史上的趙孟頫就是從“盡仿古人”而成為書法大家的。好在耀州區(qū)的教研工作者也是深諳此道，及時(shí)提出了有模式而不唯模式，一切從學(xué)情、生情、師情、學(xué)科等實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有效教學(xué)的意見建議。

此次視導(dǎo)還開展了兩個(gè)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，耀州兩名教師，分別與從全省選調(diào)的兩位教師進(jìn)行了課堂實(shí)際教學(xué)觀摩，從實(shí)踐層面對上述爭議作了生動(dòng)詮釋。四節(jié)課和專家的評課，引發(fā)了全區(qū)在場教師的強(qiáng)烈共鳴。

小學(xué)語文“同課異構(gòu)”活動(dòng)，兩位執(zhí)教老師分別是耀州區(qū)塔坡小學(xué)的辛穎老師和陜西師范大學(xué)的溫濤老師，教學(xué)內(nèi)容為人教版五年級下冊課文《白楊》。辛穎老師在引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞“白楊樹的特點(diǎn)”等問題，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文。溫濤老師以環(huán)境描寫和提示語為教學(xué)抓手，先引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)環(huán)境描寫對課文主題的烘托作用，再引導(dǎo)學(xué)生感受提示語在對話中的作用。陜西省教育科學(xué)研究所教研員李琦對兩位總的評價(jià)是“各有千秋，異曲同工”，認(rèn)為他們心中有學(xué)生、心中有語文、個(gè)人有風(fēng)格，一個(gè)親切，一個(gè)幽默，都深受學(xué)生歡迎。

在另一場九年級數(shù)學(xué)《隱形的圓》同課異構(gòu)中，耀州區(qū)教師孟雪峰和西安高新一中教師鄒國勝，分別從各自的理解和認(rèn)識出發(fā)，都精彩地完成了這一節(jié)教材上“沒有”的課。陜西省教科所中教室主任馬亞軍，在肯定了兩位老師的工作態(tài)度后點(diǎn)評說：兩位教師對課程總體把握不夠，對初等數(shù)學(xué)的深度、廣度，育人的寬度和厚度挖掘不夠，使得課堂缺乏溫度、熱度、親和力和感染力。他鼓勵(lì)教師對教育要有激情。為此，他還以圖形與幾何為題，舉例引導(dǎo)聽課老師從表象的圖形引發(fā)數(shù)學(xué)思想，開掘文化內(nèi)涵，促進(jìn)思維發(fā)展，提高教學(xué)效益。

原陜西省教育廳副廳長呂明凱在此次視導(dǎo)后感言：從當(dāng)前義務(wù)教育學(xué)校的管理現(xiàn)狀出發(fā)，應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)以學(xué)生為本、辦學(xué)興校以教師為本的理念，把調(diào)動(dòng)教師積極性作為重要的管理思想，更多地激勵(lì)人、引領(lǐng)人，防止太多負(fù)能量的東西出現(xiàn)。