徐鵬

【關(guān)鍵詞】辦學(xué)理念；質(zhì)量意識；自主發(fā)展

【中圖分類號】G637 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）26-0064-01

在現(xiàn)行教育背景下，城郊學(xué)校承載著很多社會責(zé)任。江蘇省如皋市東陳初中在近十多年教育改革中的積淀，使學(xué)校重新審視自己的辦學(xué)理念。領(lǐng)導(dǎo)團隊確立以德育為龍頭的教育體系，從多個維度來衡量學(xué)校的發(fā)展，注重過程，注重調(diào)控，強化服務(wù)……實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

行政團隊自主合作。采取“集體例會、集體研討、集體決策，誰分管誰負責(zé)”的原則處理日常事務(wù)，使學(xué)校形成了既有分工又有協(xié)作，團結(jié)向上、不驕不躁的核心力量。學(xué)校制度集體研究、集體確定使學(xué)校的各項決策得到全體教師的認同。對于制度的執(zhí)行實施模式化管理，按章辦事，切實做到校務(wù)公開，陽光操作。管理模式由原來的“管人人”轉(zhuǎn)變成“人人管”。如校委會改為校長聯(lián)席會與行政組會相結(jié)合，從陳述性匯報過渡為反思式匯報，在工作中學(xué)會總結(jié)，學(xué)會分條線部署工作，解決工作過程中出現(xiàn)的問題，從而提升領(lǐng)導(dǎo)班子的自主管理能力。

教師隊伍團結(jié)互助。教師發(fā)展大致分為共性和個性兩個方面，學(xué)校從專業(yè)技能比賽、課題研究、教學(xué)實績等方面打分，每學(xué)期分兩次集體考核并將考核結(jié)果公示，從共性項中找到教師們不同的側(cè)重點。而個性項則是由教師根據(jù)自身需求和個性特點自主提出，結(jié)合學(xué)校實際確定教師的個性發(fā)展目標，教研部門將目標細化分類并確定分值。使每位教師的發(fā)展“有據(jù)可依”，同時也利于他們不斷對照，從而給自己提出更高的追求目標，促進“自主發(fā)展”的落實。

校本平臺有效搭建。學(xué)校每學(xué)期都舉辦教師基本功大賽，每周安排優(yōu)秀教師展示課，通過行政力量推動教學(xué)技能的訓(xùn)練。邀請教育專家來校作專題講座，深入課堂與教師一道研討互動、引領(lǐng)前行。加強校際之間的交流，成立學(xué)校間的教學(xué)聯(lián)盟，以學(xué)科組為單位共同提高課堂教學(xué)能力，促進有“專業(yè)技能比賽”需求的教師教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的迅速提升。

以學(xué)科組、備課組為主陣地，教研組為主抓手，建立學(xué)?？蒲嘘犖?。組織精干科研力量對教學(xué)環(huán)節(jié)各個節(jié)點進行剖析，提煉研究課題，通過“教研—實踐—反思—再實踐—再反思—組織提升”，為有“課題研究”需求的教師提供素材和團隊支撐。學(xué)校從辦公室分布、課研組活動、學(xué)生作業(yè)等方面著手，將同年級同學(xué)科的教師形成一個組，做到三個明確，即“明確時間、明確地點、明確內(nèi)容”。

學(xué)生群體靈動奮進。學(xué)校以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，努力促進德育與智育相互融合。黑板上設(shè)置星級公示表，將學(xué)生在課堂上的每一次發(fā)言、每一次作業(yè)、每一次合作等量化為五角星，由任課教師及時標在公示表上。五顆星升級為月亮，五顆月亮升級為太陽。太陽圖案的多少確定班級優(yōu)秀合作小組，計入年終的綜合素質(zhì)評價和星級學(xué)生評選中，學(xué)生可以客觀地看到自己的得失，真切體會到整個考核過程的公平、公開、公正。

學(xué)校社團與學(xué)生進行雙向選擇，并根據(jù)發(fā)展情況適時調(diào)整。社團內(nèi)容和形式由輔導(dǎo)教師和學(xué)生自主設(shè)置，社團活動時間統(tǒng)一，每個社團增配一名安全監(jiān)管教師。代表學(xué)校參加上級活動的社團成員實行流動考核制度，增加對成員學(xué)習(xí)成績的參照度，使得社團成員始終是學(xué)習(xí)態(tài)度積極、思想品德端正的學(xué)生。

（作者單位：江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)東陳初級中學(xué)）