吳步月

【摘 要】 要構(gòu)建和諧有效的數(shù)學(xué)課堂，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而掌握知識，增強(qiáng)技能。

【關(guān) 鍵 詞】 和諧有效；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

和諧是一種美，更是一種境界。和諧有效的小學(xué)教學(xué)課堂，充滿著智慧，需要我們?nèi)辗e月累，不斷提高我們“課感”，需要我們用思考和行動來落實(shí)，用實(shí)踐和反思來提升。只要我們以知識學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的探究為經(jīng)，以情感的交流與碰撞為緯，以價值觀的生成和生命成長體驗(yàn)為魂，無論是教師還是學(xué)生，都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，找到自己、發(fā)現(xiàn)自己、成就自己、幸福自己。現(xiàn)在的教學(xué)課堂要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中師生互動，思維碰撞和情感交流，達(dá)到“和諧共振”的效果。如何構(gòu)建和諧有效的數(shù)學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)體現(xiàn)在以下四個方面：

一、構(gòu)建師與生的和諧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。要把微笑帶進(jìn)課堂，“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中要努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。“教學(xué)之事無小事”，在課堂上的一句不經(jīng)意的話、一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，構(gòu)建教與學(xué)的和諧

由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都能收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅以及游戲性的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的課堂氛圍

每個學(xué)生都是不相同的個體，教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)（下轉(zhuǎn)57頁）（上接55頁）環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，注意抓住契機(jī)，適時點(diǎn)燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。

鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。平等、民主、親密的師生關(guān)系是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。

四、構(gòu)建課程整合和預(yù)設(shè)生成的和諧

實(shí)現(xiàn)課堂的和諧，要注意在數(shù)學(xué)和生活的整合中構(gòu)建和諧，讓數(shù)學(xué)在生活中“生存”，在“整合”中提升，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)；要在數(shù)學(xué)和人文的整合中構(gòu)建和諧，注重課堂人文氛圍的營造，教學(xué)中充分相信學(xué)生，不搞“語言”“思維”“行動”上的霸權(quán)，而是在“潤物細(xì)無聲”的組織引導(dǎo)中，帶領(lǐng)學(xué)生逐步構(gòu)建和完善，并在教學(xué)中善待學(xué)生的錯誤，在尊重、溝通、寬容、欣賞的氛圍中使教學(xué)課堂更加“人情味”兒。經(jīng)常利用數(shù)學(xué)文化熏陶學(xué)生的情操和素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“理”和“文”的和諧結(jié)合打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重預(yù)設(shè)生成中構(gòu)建和諧。預(yù)設(shè)，是指教師在課前為教學(xué)活動的順利開展而對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生知識現(xiàn)狀、課堂出現(xiàn)的情況所作的一種設(shè)計；教學(xué)是一個開放的、變化的、動態(tài)生成的過程，其間會有很多意想不到的情況產(chǎn)生，這就是生成。教師只有對課堂教學(xué)做一個精心的預(yù)設(shè)，當(dāng)生成出現(xiàn)時，才能合理引導(dǎo)，既達(dá)成本課堂的教學(xué)目標(biāo)又能尊重學(xué)生，保護(hù)其創(chuàng)新思維的火花，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

總之，要構(gòu)建和諧有效的數(shù)學(xué)課堂，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而掌握知識，增強(qiáng)技能。

【參考文獻(xiàn)】

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