夏建仁

浙江省溫州市雙嶼中學(xué)

摘 要：俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種力求認(rèn)識的傾向、伴有積極的情緒色彩，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個很重要的動力因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課；興趣；故事；古詩

在科學(xué)教學(xué)過程中要提高教學(xué)效率就須在“興趣”上入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣途徑有多種，可以是妙用故事，也可以是巧借古詩、成語等，以下是本人的一些粗淺看法。

一、妙用科學(xué)史實(shí)故事

要加強(qiáng)科學(xué)課的趣味性，妙用科學(xué)史實(shí)故事不失為好方法之一。例如：講到禁止近親結(jié)婚的優(yōu)生法規(guī)時，可插入“達(dá)爾文和表姐?，斀Y(jié)婚終生悔恨”的故事。達(dá)爾文和表姐艾瑪結(jié)婚生了六個男孩四個女孩，沒有一個體格健壯，兩個女兒和一個兒子未成年即夭折，第三個女兒和兩個兒子終生不育，其余孩子智力低下而且多病，這就是近親結(jié)婚造成的惡果。聽完這個故事學(xué)生有震驚、同情等非常復(fù)雜的感受當(dāng)然還有深深地思索，無須多說他們很容易就分析出為什么要制定這樣的法規(guī)并有比較深刻的理解，他們聽一遍之后就會把這個故事深深地刻在腦海一輩子銘記同時得到思想上的啟發(fā)，在思想中牢固地樹立起近親不能結(jié)婚的堅定的意念。這比教師多次語重心長地強(qiáng)調(diào)近親不能結(jié)婚不知要深刻和有用多少倍，畢竟活生生的例子比單純的理論讓人更易信服。

再如：《物質(zhì)在水中的分散狀況》一課學(xué)了溶液的組成后可加入一則小故事。一位迫切想到愛迪生實(shí)驗室工作的青年，走進(jìn)愛迪生的實(shí)驗室對愛迪生表達(dá)了他的愿望——想發(fā)明一種可以溶解一切物體的萬能溶劑！?！澳敲茨愦蛩惆阉b在什么容器里？”愛迪生問了一個問題后實(shí)驗室里頓時響起一片笑聲，年輕人面紅耳赤地離開了實(shí)驗室。這不僅是個故事還有點(diǎn)腦筋急轉(zhuǎn)彎的味道，頓時課堂變得輕松愉悅，學(xué)生紛紛思考愛迪生到底講了一句什么話，當(dāng)他們知道這一句話的時候都豁然開朗的哈哈大笑了，并且對愛迪生的聰明才智發(fā)自內(nèi)心的佩服?；钴S的課堂氛圍對學(xué)習(xí)積極性的持續(xù)有著不可估量的作用。當(dāng)然這不僅僅是一個讓學(xué)生一笑了之的故事，還可挖掘出思想教育的內(nèi)容，讓他們意識到有了科學(xué)知識之后，就不會不切實(shí)際的空想，不會把時間花在違背了科學(xué)永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了的事情上，所以人人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，使自己成為一個腳踏實(shí)地的人。

二、巧借古詩

自然現(xiàn)象千姿百態(tài)，絢麗多彩。詩人以精煉的語言描繪自然現(xiàn)象為科學(xué)教學(xué)提供了大量的寶貴資源，讓科學(xué)教學(xué)從古詩汲取營養(yǎng)不失為又一種較好的方法?？茖W(xué)教學(xué)與古詩相結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容活潑，拉近科學(xué)與生活的距離，引起學(xué)生的共鳴，有利于激發(fā)興趣，更好的理解科學(xué)。如果換一個角度去看這些膾炙人口的千古名作是不是完全與自然現(xiàn)象相符呢？通過找“錯誤”可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，加深知識理解，提高分析能力，同時無形中也培養(yǎng)學(xué)生多角度去看問題的思維方法。例如，在學(xué)習(xí)昆蟲的變態(tài)發(fā)育時可分析李商隱的《無題》：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”詩人在這里對生命關(guān)注并加以探討，問“那同學(xué)們認(rèn)為從科學(xué)角度春蠶到死絲方盡符合自然規(guī)律嗎？”可引導(dǎo)學(xué)生分析：“蠶”是一種昆蟲，它的發(fā)育過程是變態(tài)發(fā)育（卵-幼蟲-蛹-成蟲）。利用化蛹時幼蟲吐絲包裹自己這一自然過程養(yǎng)蠶取絲。當(dāng)它破繭而出變成成蟲就不再吐絲了即絲盡?？梢娫谧匀唤缃z盡和死亡不是同時的。學(xué)生覺得從這樣一個角度去看這首詩覺得很有新意，興趣很高，知識的掌握也很扎實(shí)。同時還可進(jìn)行情感教育，我國是養(yǎng)蠶最早的國家，使學(xué)生具有自豪感也是無形的愛國主義教育。再如張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”可問學(xué)生，你認(rèn)為“霜滿天”這種現(xiàn)象合理嗎？引導(dǎo)學(xué)生從霜的成因分析：霜一般形成在寒冷季節(jié)里晴朗、微風(fēng)或無風(fēng)的夜晚。在寒冷季節(jié)的清晨，草葉上、土塊上常常會覆蓋著一層霜的結(jié)晶。我們看到過降雪，也看到過降雨，可是誰也沒有看到過降霜。其實(shí)，霜不是從天空降下來的，而是在近地面層的空氣里形成的。如果溫度在0℃以下，則多余的水汽就在物體表面上凝華為冰晶，這就是霜。所以從科學(xué)角度看，“霜滿天”是不合理的自然現(xiàn)象。從這些“有錯”的詩詞中尋找錯誤大大激發(fā)學(xué)生的興趣，并在發(fā)覺錯誤的過程得到成功的體驗，使興趣得以長久保持，同時使對知識的理解得到深化，并在無形中培養(yǎng)他們對事物懷有質(zhì)疑的精神。也就是說我們既可對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的教育，又可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育。

科學(xué)需要以事實(shí)為依據(jù)，這是不容置疑的。真實(shí)同樣是文學(xué)的生命，這也正是科學(xué)與文學(xué)的相互交融之處。古詩中蘊(yùn)涵大量與實(shí)際的自然現(xiàn)象相符合的內(nèi)容，嘗試把它引入科學(xué)教學(xué)讓古詩交融于科學(xué)教學(xué)過程中間，使涉及的科學(xué)知識在輕松自如的氛圍中得到解答。既弄清了知識，解答了問題，同時又提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，真是一舉多得。例如，李白的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是同學(xué)們非常熟悉的名句，在學(xué)完動能和勢能的轉(zhuǎn)化可讓學(xué)生從科學(xué)的角度來看“飛流直下”中能量轉(zhuǎn)化。由學(xué)生得出水的動能在增加，水的重力勢能在減小。再如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！痹谔拼娙硕鸥P下，啁啾鳥鳴使大自然充滿生機(jī)。在學(xué)完生態(tài)系統(tǒng)的成分后分析，詩中描寫的生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分，分別是誰？（消費(fèi)者，黃鸝和白鷺）可見詩中蘊(yùn)涵著許多的科學(xué)知識等待我們?nèi)ネ诰?，古詩引入科學(xué)教學(xué)不僅激發(fā)了興趣提高了教學(xué)效果還使學(xué)生用科學(xué)的眼光去開闊文學(xué)視野，體會到扎實(shí)的科學(xué)知識對文學(xué)創(chuàng)作的重要性。

總而言之，我們要想方設(shè)法用故事、古詩、成語、諺語、俗話、游戲、制作、比喻、簡筆板畫、科學(xué)實(shí)驗等各種方式營造出一個巨大的科學(xué)磁場吸引我們的學(xué)生，激起他們的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂學(xué)時必然不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，樂學(xué)效率就高，減負(fù)提效也就得到落實(shí)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是這個道理。

參考文獻(xiàn)：

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