陳靜

摘 要：近些年來由于人們生活水平的提高，醫(yī)療條件也隨之提高，人們也越來越注重身體的健康，臨床護(hù)理學(xué)的發(fā)展無疑是必要的，它是圍繞患者展開的多樣化、專業(yè)的一門學(xué)科，要求護(hù)理人員首要做到的是心細(xì)。為此，栽培一批專業(yè)基本知識過硬、實踐能力較強(qiáng)、道德品質(zhì)良好、耐心細(xì)致的護(hù)理精英無疑是必不可少的，并且通過對現(xiàn)代臨床護(hù)理學(xué)的健康評估進(jìn)行進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí)，這樣既有利于臨床護(hù)理學(xué)的不斷發(fā)展壯大，也能讓學(xué)生更深入了解護(hù)理學(xué)的真正內(nèi)涵及護(hù)理學(xué)的評估原理和方法，從而讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中得心應(yīng)手，能自如的應(yīng)對護(hù)理學(xué)地各種難題。

關(guān)鍵詞：健康評估 教學(xué)改革 實踐能力

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0185-02

1 健康評估實踐教學(xué)質(zhì)量改革的必要性

近年來，醫(yī)學(xué)護(hù)理正向著深入化、完善化、人性化、健康化的方向發(fā)展。護(hù)理工作的開展主要是從心理、身體檢測、社會等方面來對患者進(jìn)行全方位的診斷，想要更好地為患者服務(wù)，這就給學(xué)生提出了更高的技術(shù)要求。而學(xué)生掌握的程度對以后的實習(xí)和工作有較大影響。根據(jù)多年的研究發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生的思維局限大，不能將老師教的知識在工作中靈活運用，即不能將教學(xué)與工作有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致部分學(xué)生的臨床護(hù)理能力一直停止不前。所以，提高健康評估實踐教學(xué)質(zhì)量改革是必要的。

健康評估即對患者做全面的、完善的從內(nèi)而外，從疾病到身心的整體貫徹的護(hù)理治療。臨床護(hù)理學(xué)的診療過程是通過檢測來得到評估依據(jù)，醫(yī)生運用自己專業(yè)的知識設(shè)計估計程序，準(zhǔn)確的制定一套針對病患的完善護(hù)理治療體系，并給患者更多的耐心、微笑和細(xì)致的觀察，讓患者感覺到舒服。這更有利于對患者進(jìn)行健康教育及患者疾病的恢復(fù)。與此同時，臨床護(hù)理學(xué)這一應(yīng)用性學(xué)科的護(hù)理范圍也在不斷擴(kuò)大，它從對患者疾病的護(hù)理擴(kuò)展到對其社會身心健康的護(hù)理。完善的診療過程符合現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的基本教學(xué)模式。對原有健康評估教學(xué)計劃的完善和改革，首先要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等進(jìn)行更完善、有效的變革。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意患者疾病的臨床表現(xiàn)、心理社會因素和疾病間的相互關(guān)系，從而更好地培養(yǎng)健康評估專業(yè)知識豐富、思維能力活躍、綜合能力高的護(hù)理界人才。

2 教學(xué)模式的改革

健康評估教學(xué)其實是更多地教給學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)的護(hù)理問診，應(yīng)用他們自身所掌握的學(xué)科知識，根據(jù)患者所做的身體檢查，對所診患者的病因進(jìn)行準(zhǔn)確心理評估和社會評估，且教學(xué)改革健康評估即是圍繞臨床護(hù)理為中心的一門學(xué)科，深入的改革能促進(jìn)學(xué)生對護(hù)理學(xué)的更深入掌握及應(yīng)用，這就是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。由于傳統(tǒng)方式的健康評估教學(xué)采用舊板書的書寫方式，甚至有的教學(xué)設(shè)備極其簡單，只靠教師在按書本講，使學(xué)生缺乏對護(hù)理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣 ，大大降低了學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌握的深度，同時，也使得學(xué)生缺乏親身實踐的機(jī)會。創(chuàng)新教學(xué)模式，一方面，應(yīng)配備多媒體并加強(qiáng)多媒體教學(xué)，學(xué)生可通過多媒體搜索有關(guān)護(hù)理學(xué)引用問診、體格檢測的一些知識，再通過聲像、圖像及動畫的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和興趣感。另一方面，應(yīng)進(jìn)行一系列地模擬操作，通過學(xué)生老師的交流探討，讓學(xué)生進(jìn)行實際的操作訓(xùn)練。這種教學(xué)模式不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生更牢固地掌握基礎(chǔ)理論知識、提高臨床護(hù)理的實踐評估能力。讓學(xué)生能更好的適應(yīng)今后所面臨的醫(yī)學(xué)上的各種困難。

3 師資隊伍的建設(shè)

健康評估是護(hù)理學(xué)的一門實踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課，并且任何一門學(xué)科都不像教科書中所寫的那么簡單、單一，健康評估這門學(xué)科也不外如是，而要讓學(xué)生不僅能學(xué)懂，而且能靈活方便的掌握。這不僅依賴于學(xué)生自身的努力，老師在其中所起的作用也是至關(guān)重要的。這就要求老師具有臨床工作技能、有較豐富的臨床經(jīng)驗、能將知識融合講授的醫(yī)務(wù)人員擔(dān)當(dāng)。應(yīng)通過舉辦教師評比、教師工作考評等來讓教師更有熱情地授課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這就使得教師在健康評估中發(fā)揮了重要作用。

4 樹立高尚的醫(yī)德，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，近年來，醫(yī)患關(guān)系逐步緊張，而這個與醫(yī)療水平毫無關(guān)聯(lián)，究其根源大多數(shù)在于醫(yī)護(hù)人員對于患者關(guān)心甚少、漠視患者的感受、對患者不夠耐心等。因此，培養(yǎng)合格的醫(yī)護(hù)人員成為解決這一問題的關(guān)鍵所在。健康評估教學(xué)就要求醫(yī)務(wù)人員要有職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)人道主義精神，并樹立高尚的醫(yī)德。而學(xué)生的這種意識的形成大部分依賴于老師的教授。一個老師贏得學(xué)生們的喜愛并對他們所教授的課感興趣，那么首先應(yīng)有整潔的外貌，其次實在授課的過程中應(yīng)用謙遜的態(tài)度、和藹和幽默的語氣、文明的行為向?qū)W生表達(dá)尊敬，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下輕松的接受知識。

5 增大考核中實踐的比重

多年來健康評估的考核方式中占比重最大的是理論成績 ，而實踐操作中僅選擇相對簡單的一到兩項進(jìn)行考核，這種評估考核方試不但讓學(xué)生養(yǎng)成在上實踐課時僅看老師做而自己怕動手的毛病，且也給國家培養(yǎng)了許多高分低能的無用人才。針對此種弊端，就需要對健康評估的考核方式進(jìn)行改革，改革的重點主要是在考核理論成績、平時成績、實踐操作中，加大實踐操作的考試所占比重，以增加學(xué)生的動手能力。則隨著這一改革的貫徹和落實，學(xué)生將會逐步提高實踐動手能力，將以更用心、更認(rèn)真的態(tài)度對待健康評估，也能讓學(xué)生養(yǎng)成耐心的性子，以便以后更好地服務(wù)患者。

6 健康評估改革的好處

隨著時代的進(jìn)步，原有健康評估的教學(xué)模式、教學(xué)方式不能順應(yīng)時代的步伐而被人們接受，它的發(fā)展腳步受到嚴(yán)重制約。而健康評估作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床護(hù)理學(xué)的中間階段，本身起著非常重要的作用，且健康評估教學(xué)不僅影響學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，同時也影響著學(xué)生今后的護(hù)理工作和護(hù)理能力。通過提高健康評估實踐教學(xué)質(zhì)量的改革，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的教學(xué)模式，不僅能使健康評估實踐性強(qiáng)的特點顯示出來，也能夠讓學(xué)生在臨床護(hù)理學(xué)專業(yè)實踐課上反復(fù)練習(xí)和操作。為學(xué)生融入社會，及今后成為臨床護(hù)理人員時更好的與患者處理關(guān)系，與患者和睦相處打下堅實的基礎(chǔ)。健康評估教學(xué)體制及模式的改革，讓學(xué)生有了追求的目標(biāo)，加大實踐操作的力度，增加了學(xué)生的對于臨床護(hù)理操作技術(shù)的更熟練掌握及應(yīng)用。

7 結(jié)語

提高健康評估教學(xué)質(zhì)量改革與實踐是永無止境的事，同時也是永不止步的。

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