唐曉輝

摘 要：創(chuàng)新性的建設基于校企合作，工學結合，能滿足實訓教學、企業(yè)項目化運作，校企互惠互利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地。真題真做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設有助于提升高職專業(yè)教師團隊師資的創(chuàng)新教育與社會服務能力，優(yōu)化專業(yè)師資“雙師結構”和“雙師素質”，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導力度，增強高職人才培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力。

關鍵詞：高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導；實證研究

1 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設思路

1.1 建設目標與規(guī)劃

高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設目標是要建成體現(xiàn)高職教育特色，依托行業(yè)企業(yè)高度協(xié)同管理，真題真做，為專業(yè)打造一支專兼教師互融、結構優(yōu)化的“雙師素質”的教學團隊?；氐囊?guī)劃要布局合理，功能齊全，設備完善，能滿足學生實訓教學、產品創(chuàng)新研發(fā)等工作，更有放眼未來，立足專業(yè)創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展的空間。

1.2 建設機制

由學校行政管理與企業(yè)高管形成的頂層設計管理團隊引領方向、監(jiān)督管理，為基地的有序運行保駕護航?；亟ㄔO實行三級執(zhí)行管理梯隊：實訓課程任課教師與企業(yè)生產主管組成的一級指導管理隊伍；企業(yè)行家里手與學生骨干組成的二級執(zhí)行管理團隊；再是生產線上崗位各組組長三級管理團隊。采取“三級聯(lián)動”管理框架，為基地的良性運作提供了有力保障。

2 包裝技術創(chuàng)業(yè)實訓基地建設實證——“五個一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設原則

2.1 選擇一個好企業(yè)

選擇一個有影響力，有核心競爭力的行業(yè)龍頭企業(yè)合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，會給學校教學帶來積極的促進因素，附帶著強大的市場資源，也為學校了解市場企業(yè)人才的需求信息提供了有力的支撐。南寧職業(yè)技術學院包裝策劃與設計專業(yè)選擇與廣西日報集團南國印務有限公司合作，首先就是考慮廣西日報集團是準備上市的集團公司，其實力毋庸置疑，無論設備和技術在廣西區(qū)內乃至整個東盟經濟商務印刷制作行業(yè)的領跑者。

2.2 一套創(chuàng)新課程體系

基于校企合作，工學結合的實訓基礎建設，其運轉必須是有實效的真題真做，以市場需求為導向的綜合體，性質區(qū)別于傳統(tǒng)高職教育人才培養(yǎng)模式，學校實訓課程體系隨之改變創(chuàng)新，一套創(chuàng)新的實訓課程體系才能滿足專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設要求，以企業(yè)項目生產為核心，達到校企雙方互惠互贏，積極推動實訓課程體系改革創(chuàng)新。

2.3 一支有創(chuàng)新能力的師資團隊

通過校企專兼職師資互融，一方面可讓專職教師在實踐業(yè)務能力技術上有很大的提升，與市場要求同步，另一方面也可以帶動企業(yè)兼職教師在職稱方面的提升，互惠互利，優(yōu)化高職專業(yè)教學團隊師資結構，提高師資團隊的創(chuàng)新服務能力，完善高職教師隊伍的專兼職比例，實現(xiàn)教授級高工的創(chuàng)新師資隊伍發(fā)展目標。

2.4 一系列創(chuàng)新實訓體系

傳統(tǒng)的實訓教學體系已遠遠不能滿足校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地體系運轉，因為一味地按照原有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學按部就班是難以跟上真題真做的項目制實訓基地教學的，只有調整教學計劃，以項目切入為準，因材施教，把學生分配到適合的崗位上，邊做邊學，才能學到真本領，綜合發(fā)展，在實踐中講改革，論基地實訓體系的創(chuàng)新才有意義。

2.5 一批好專業(yè)、好產品

評價一個實訓基地的建設成效，要看基地的功能服務領域、范疇，看它是否跨界服務，利用率如何，基地的產出怎樣。南寧職業(yè)技術學院包裝技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地建設服務功能，涵蓋了電腦藝術設計、打樣、產品展示、一紙成型模切、特種紙印刷工藝、禮盒設計制作等實訓功能，滿足視覺傳播與設計教研室裝潢藝術設計、包裝策劃與設計、廣告設計與制作等專業(yè)群的實訓教學?；嘏囵B(yǎng)的人才大部分都就業(yè)再行業(yè)廣西一線的企業(yè)，如廣西銳藍文化傳播有限公司、廣西合智五方創(chuàng)意機構、南寧7604溝通機構等。

3 南寧職業(yè)技術學院包裝技術創(chuàng)業(yè)實訓基地成效

校企合作，工學結合，真題真做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地建設是高職提高辦學質量，培養(yǎng)高技能復合型人才的重要舉措，是高職開放辦學、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。南寧職業(yè)技術學院作為首批國家示范建設院校，秉承不甘人后，敢為人先的南職精神，爭做全國高校院校的排頭兵，在學校黨政領導正確的指導下，開放辦學，視覺傳播與設計教研室經過11年的建設，取得了很好的成績。

3.1 產、學、研、教四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓體系形成

通過企業(yè)合作，整合資源，南寧職業(yè)技術學院包裝技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地經過4年的建設，在教學、生產服務方面已經完成了初步的磨合期，產出了一批市場認可、客戶滿意、頗具說服力的產品包裝設計制作成功案例，完成了廣西知名的產品包裝設計項目，如那家一景包裝設計制作、廣西好東西產業(yè)聯(lián)盟產品包裝設計制作、廣西合浦月餅包裝設計等項目。依托真題真做項目全程實訓教學，形成了產、學、研、教四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內基地實訓體系。

3.2 創(chuàng)新教育成果

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建成，為專業(yè)教學團隊創(chuàng)新能力的提升帶來了新鮮的血液，優(yōu)化師資結構，在專業(yè)創(chuàng)新教育教學上取得了豐碩的成果。2015年7月包裝策劃與設計專業(yè)師生協(xié)助廣西壯族自治區(qū)教育廳完成了天津職教展的平面創(chuàng)新設計與制作方案，展覽效果得到了教育部的青睞與贊賞；2015年12月專業(yè)教師指導學生參加廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦的第四屆廣西高校大學生創(chuàng)新設計與制作大賽，“一紙成型環(huán)保紙盒”廢紙回收創(chuàng)意設計獲得創(chuàng)意設計類二等獎；2015年12月專業(yè)教研室成功申報校級包裝技術與設計創(chuàng)新工作室和廣告設計與制作創(chuàng)新工作室；每年指導學生全國大學生廣告設計大賽、全國大學生廣告設計大賽學院獎、包裝中南之星等專業(yè)技能大賽，參賽作品1000多件，獲獎作品600余件，多次被大賽組委會評委最佳組織獎，多名教師被評為優(yōu)秀指導教師；專業(yè)教學團隊教師完成創(chuàng)新類省、市、校級科研課題20多項；出版專業(yè)實訓類創(chuàng)新教材《包裝基礎圖案》《CorelDraw實訓教程》等十余本；發(fā)表高職實訓教學創(chuàng)新研究論文20余篇。

3.3 創(chuàng)業(yè)指導典型

真題真做，項目化教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地運轉機制，讓學生對項目的生產過程每一個環(huán)節(jié)都參與完成，掌握各個崗位的專業(yè)技能和素質要求，充分調動學生的專業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)興趣，鼓勵并指導學生積極創(chuàng)業(yè)。南寧職業(yè)技術學院視覺傳播與設計專業(yè)教學團隊成功指導在校二年級學生注冊公司進入大學生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)，經過一年多的學生自我管理和經營，他們都成功蛻變，步入社會，并呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，成為行業(yè)里競爭力的企業(yè)。如廣西久里文化傳播有限公司、廣西卡鄰文化傳播有限公司、廣西天藝影視傳媒有限公司、廣西眾創(chuàng)設計事務所、廣西正創(chuàng)影視傳媒有限公司等10多公司，他們都成為了南寧職業(yè)技術學院藝術工程學院視覺傳播與設計專業(yè)的一張張響亮的名片。

4 結語

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地建設是高職提高辦學質量，培養(yǎng)高技能復合型人才的必經之路，是創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式改革的重點。它是一個系統(tǒng)的工程，需要積極調整學校內部構架和外部社會資源的力量來一起完成，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能和自身優(yōu)勢，服務學校，服務社會，促進高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的改革發(fā)展。

參考文獻：

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