席曉帆

摘要：教育改革的不斷深入，要求小學語文教師必須不斷提高業(yè)務水平，轉變教學觀念，實現(xiàn)提高學生語文素養(yǎng)這一總目標。那么，我們應該給孩子一個什么樣的語文課堂？我們應當按照平等參與、共同合作，尊重多元、形式多樣，喚醒潛力、建構知識、重視過程、促成變化，理論引導、強化實踐的原則，構建一個語文教學的樂園，使語文課成為學生的精神家園。

關鍵詞：小學語文；新課程理念；語文素養(yǎng)；課堂

教育改革的不斷深入，要求小學語文教師必須不斷提高業(yè)務水平，轉變教學觀念，實現(xiàn)提高學生語文素養(yǎng)這一總目標。那么，我們應該給孩子一個什么樣的語文課堂？我們應當按照平等參與、共同合作，尊重多元、形式多樣，喚醒潛力、建構知識、重視過程、促成變化，理論引導、強化實踐的原則，構建一個語文教學的樂園，使語文課成為學生的精神家園，讓學生在語文學習中領悟到祖國文化的博大精深、祖國大好河山的遼闊壯麗、漢語言文學的獨特魅力，體會到成功的快感和語文的樂趣，讓學生學會鑒賞，學會詩意的生活。要達到上述目標，必須做到以下幾點。

一、給學生一個“情感的課堂”

著名教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》一書中明確提出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞?！弊鳛檎Z文教師，應該極富“激情”，并通過自己的“激情”激勵、喚醒學生的“激情”。在語文教學中，體現(xiàn)語文學科的“人文性”的基點就在于“情感”。

教學中，通過多種方式激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念等，以激發(fā)他們的學習欲望和動機，形成“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛。同時，教學活動中，還應注重“融情”，置師生于課文、作者、情景之中，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二、給學生一個“生命的課堂”

以前的語文課堂，教師幾乎包辦一切，學生只是可憐的傾聽者和觀眾，談不上閱讀、交流，也根本沒有時間去閱讀和交流，課堂缺乏生機和活力。我們要還給學生一個生命的課堂、富有生機和活力的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！痹陂喿x課上，教師的第一要務便是引領學生走進文本，與文本、作者交流對話，從而內(nèi)化課文的語言材料，涵詠其豐富內(nèi)涵，進而學會閱讀。這一環(huán)節(jié)的設計，從學生對文本的初步感悟出發(fā)，精心設計“對話”的切入點。通過引領學生親歷文本，多角度，多層次地“讀”和“聽”，實現(xiàn)學生、教師、文本之間的真正對話。每次的“讀”和“聽”以及“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”都伴隨著解讀文本的有價值的思考和交流：有把握整體的“思”，有感知細節(jié)、發(fā)現(xiàn)細節(jié)的“思”等，讓學生用自己的感受、想象、視覺去感受詞語的色彩、氣息，觸摸文字背后的情感，聆聽來自老師的、同學之間的不同的真摯見解和來自詞句深處的聲音。只有閃爍著思考光澤的“讀”和“聽”及相互交流，才能夠引領學生真正走進文本，去感悟語言，培養(yǎng)語感，領悟情意，發(fā)展思維，才是有效的、厚實的語文教學、生機勃勃的語文教學。

三、給學生一個“開放的課堂”

教學中，筆者讓孩子們?nèi)コ浞帧罢故咀约骸?。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺，孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，筆者經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀?？傊?，教師要做一個“牧羊人”，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這樣激烈的情感碰撞中才能漸入高潮。

同時，我們還應該樹立“大語文”觀念。讓學生在生活中學語文，“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

四、給學生一個“感悟的課堂”

“它山之石，可以攻玉。”教學中，我們要逐漸培養(yǎng)學生把作者的情感變成自己的情感，把作者的語言變成自己的語言?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L光”，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國山水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示漓江山水后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美文佳作時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，取得個人的獨特體驗，進入“此中有真意，欲辯已忘言”的美妙境界。

五、結語

新課程改革要求教師轉變教學理念，更新教學方法，倡導自主、合作、探究、體驗的學習方式。作為一線教師，面對層出不窮的先進教育理念，如何既從實際出發(fā)，尊重教學規(guī)律，又解放思想、與時俱進地搞好新課改條件下的小學語文教學，是值得我們教師深思的重大課題。我們只有本著繼承與發(fā)展相統(tǒng)一的原則，嚴格遵循教學規(guī)律，在語文教學中，通過奠定學生積極參與的基礎、激發(fā)學生參與的熱情、使學生明確參與的方向和拓展參與的空間等具體措施來培養(yǎng)學生參與意識；通過啟發(fā)引導，讓學生積極主動地全面參與學習，使學生在語文學習過程中自主體驗、理解和感悟。按照平等參與、共同合作，尊重多元、形式多樣，喚醒潛力，建構知識、重視過程、促成變化，理論引導、強化實踐的原則，構建一個語文教學的樂園。不斷在實踐中反思，在反思中提高。這樣才能走出困惑，融入新課程，實現(xiàn)提高學生語文素養(yǎng)這一總目標。