仝藕麗

摘要：要全面實施素質(zhì)教育，把教育改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中是形勢所需。多媒體技術(shù)可以模擬仿真豐富多彩的世界，可以根據(jù)不同的學(xué)科特點和內(nèi)容，充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不見為可見，化靜為動，化抽象為形象，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；整合

計算機多媒體技術(shù)利用計算機交互的科學(xué)性、反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。筆者就近幾年的語文課堂教學(xué)談如下幾點體會：

一、計算機多媒體技術(shù)進入語文課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)

多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用、思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力地促進學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

計算機對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨具優(yōu)勢。計算機可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把事物的處理有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細致。如在指導(dǎo)學(xué)生認識生字及筆順時，我通過制作Flash動畫——逐幀動畫，使學(xué)生形象、直觀地既認識了生字又記住了生字的筆順。寫“可愛的小動物”時，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，把觀察順序和寫作順序有機地統(tǒng)一起來。這時再讓學(xué)生說一說小白兔可愛的外形，由于學(xué)生觀察有序而細致，因而個個言之有序。

二、利用多媒體計算機的超時空功能，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感

《一夜的工作》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理日理萬機的工作精神，培養(yǎng)學(xué)生對周總理的敬佩、愛戴之情，我制作了多媒體課件。我們將周總理的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說，再現(xiàn)了周總理一天的生活和工作。學(xué)生從中了解到周總理一天的生活和工作，進一步激發(fā)了對周總理的敬愛之情。

三、利用多媒體計算機的交互性，加強句的訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練，我們借助計算機直觀、形象、生動、可重復(fù)與交互的特點，通過多種形式、多種方法的大容量的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的組句能力。在句子訓(xùn)練中，我們用比較法，讓學(xué)生明白句子怎樣寫具體。先在計算機上顯示2個句子，讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上，按“+”鍵，電腦就會在寫具體的地方以閃爍的方式引起學(xué)生注意，再按“Enter”鍵，電腦就會出現(xiàn)正確的答案。通過反復(fù)比較、分析，讓學(xué)生掌握了怎樣把句子寫具體的一般規(guī)律。我們又用選擇法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把句子寫具體。用電腦顯示要寫具體的句子，再出示可以選擇的內(nèi)容，讓學(xué)生按相應(yīng)的序號鍵，選擇正確的內(nèi)容，選對了，電腦會給予獎勵。由于加入了動態(tài)畫面，學(xué)生興趣特濃，再也不覺得句子訓(xùn)練枯燥了，大大提高了教學(xué)效果。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。如蘇教版小學(xué)語文《西湖》是一篇景點介紹的說明文，主要描述了浙江杭州的著名風(fēng)景區(qū)——西湖的美麗景色。但是，課文中所提及的那清澈的湖底、秀麗的湖面、童話般的仙境是許多學(xué)生未曾見過也難以想象的，如果在教學(xué)中只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，在一定程度上會影響學(xué)生對課文的理解，難以達到理想的教學(xué)效果。此時，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計、制作課件，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向?qū)W生展示杭州西湖的地理位置、歷史延革和著名景點，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，讓他們領(lǐng)略到西湖的無限風(fēng)光，就可以吸引他們的注意力，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖遠不能達到的。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸課文內(nèi)容，拓展課文知識

一篇課文只是教學(xué)的一個例文，教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對課文知識進行拓展和延伸。多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的思維活動。

六、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境，釋疑解難

情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。

總之，計算機多媒體技術(shù)進入語文課堂教學(xué)，能激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變抽象為直觀，提高教學(xué)效果，節(jié)省時間，加大課堂教學(xué)容量，使每個學(xué)生的多種感官都能發(fā)揮作用，對開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力具有重要作用。