朱梅琴

摘 要：口算是指不借助工具、紙筆來進(jìn)行運(yùn)算，而是通過思維直接算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的教學(xué)方式之一，也是提高學(xué)生計(jì)算能力的主要途徑。就小學(xué)階段口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談對(duì)口算能力培養(yǎng)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。”計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，口算是計(jì)算能力培養(yǎng)的一個(gè)重要的方式。進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)加、減、乘、除計(jì)算規(guī)則的記憶和靈活使用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的記憶、邏輯思考能力，有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算的速度和保證準(zhǔn)確性?？梢娍谒阍谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性?？谒阍趯?shí)際生活中的實(shí)踐性也很強(qiáng)，那么怎樣在實(shí)際教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的口算能力？

一、興趣是最好的老師

一個(gè)人最樂此不疲的是做自己感興趣的事。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的普及，使學(xué)生很多時(shí)候依賴網(wǎng)絡(luò)來尋找解決問題的辦法和答案，懶于計(jì)算，真實(shí)的計(jì)算能力比較低。對(duì)于這種現(xiàn)象，首先教師應(yīng)幫助學(xué)生理解口算在學(xué)習(xí)中的重要性及其廣泛的應(yīng)用，比如生活中學(xué)生和父母逛超市時(shí)對(duì)結(jié)賬的正確與否能夠準(zhǔn)確判斷，口算不是為了計(jì)算，而是形成了一種思考習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的意愿。在課堂上教師可以采取多種多樣的形式來進(jìn)行訓(xùn)練。

1.視算

視算其實(shí)就是通過列出計(jì)算式子，讓學(xué)生先看題目，再在頭腦中進(jìn)行計(jì)算。例如，現(xiàn)在比較常用的訓(xùn)練是教師利用口算題卡片讓學(xué)生進(jìn)行視算練習(xí)，題量較小，類型較明確，筆者在教學(xué)中也采用此方法提高學(xué)生的口算能力。

2.聽算

聽算通過教師讀題，學(xué)生憑記憶對(duì)數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生可以在練習(xí)本上記錄計(jì)算結(jié)果，也可以讓學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)。這種練習(xí)相對(duì)的難度較大，但可以培養(yǎng)學(xué)生的集中力、記憶力和思維能力。

3.搶答競賽

搶答就是在教師說出題目后，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰答得又快又準(zhǔn)，累計(jì)加分，每星期進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。筆者在教學(xué)中較常使用，學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。

各種方法要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，找到適合自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

二、對(duì)計(jì)算規(guī)則的掌握

計(jì)算的基礎(chǔ)是對(duì)計(jì)算規(guī)則的掌握并加以熟練應(yīng)用。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生經(jīng)常將數(shù)量、運(yùn)算特征相似的計(jì)算方法、原則混淆，因此，學(xué)生在理解基本的計(jì)算原理，如“1加1為什么等于2，2乘以5和5乘以2為什么相等”等后，進(jìn)行一系列計(jì)算訓(xùn)練才能起到事半功倍的效果。對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生，要注意改變以往概念、定理的灌輸，通過形象教學(xué)來闡述數(shù)學(xué)計(jì)算的原理，可以進(jìn)行圖文并述，明確定義。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算技巧的總結(jié)，尋找計(jì)算中存在的規(guī)律。比如計(jì)算“98×25+2×25”，直接計(jì)算導(dǎo)致計(jì)算量較大，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)注意觀察算式的特點(diǎn)，將“98與2進(jìn)行結(jié)合”較快得出計(jì)算結(jié)果，還能保證準(zhǔn)確性。首先，要讓學(xué)生意識(shí)到可以對(duì)算式進(jìn)行改變，簡化計(jì)算，教師再對(duì)一些計(jì)算技巧進(jìn)行逐步的解釋，其實(shí)感覺就像一層“窗戶紙”，學(xué)生會(huì)覺得恍然大悟，在了解后再逐漸發(fā)揮他們的能動(dòng)性，在計(jì)算時(shí)多想想是否能夠通過化簡進(jìn)行計(jì)算，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，教師首先要對(duì)計(jì)算、口算的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，注意在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)計(jì)算能力加以重視，計(jì)算錯(cuò)誤不只是因?yàn)榇中?，其?shí)也是一種能力和態(tài)度的問題。教師和學(xué)生都應(yīng)該有清楚的認(rèn)識(shí)，找到計(jì)算錯(cuò)誤的原因并加以改正，這就要求教師在課堂上注意與自己的教學(xué)計(jì)劃結(jié)合，有目的地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生也要認(rèn)真對(duì)待。

計(jì)算能力的培養(yǎng)需要不斷訓(xùn)練，不宜時(shí)間太長，口算一般3～5分鐘，在提高計(jì)算速度的同時(shí)更要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)地改正，而不是單純的題海戰(zhàn)術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算過程和計(jì)算規(guī)則的認(rèn)識(shí)、記憶，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的掌握情況，制定每天的訓(xùn)練任務(wù)，并對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄、總結(jié)，分析原因，幫助每個(gè)學(xué)生在計(jì)算訓(xùn)練中成長。教師可以在講課的過程中，在學(xué)生聽課的疲勞間隙，用口算測試來轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，緩解學(xué)生的課堂壓力。

總之，小學(xué)口算能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有不斷地進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能保證計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算的速度，在此過程中也對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的靈活性。為了在整個(gè)小學(xué)階段口算的培養(yǎng)中保持連續(xù)性，教師應(yīng)注意不同階段難易程度的不斷提升，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)計(jì)算的態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供有力的工具，也為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹得志.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（87）.

編輯 李建軍