羅晶晶

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中極其重要的一門學(xué)科，如何引導(dǎo)學(xué)生去積極思考是當(dāng)代教育工作者所需要思考的重要課題。因此，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，從而讓他們更好理解所學(xué)知識(shí)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極思考進(jìn)行了分析，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；積極思考；策略研究

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂的效益也難以實(shí)現(xiàn)。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在新課程改革的背景下，不斷探索與實(shí)踐，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的主動(dòng)思考為主要培養(yǎng)方向，并且將數(shù)學(xué)的思維、方法、理論和觀念寓于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。接下來，本人將探討一下如何帶動(dòng)學(xué)生去積極思考談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重學(xué)生良好思維方法的培養(yǎng)

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”老師在教學(xué)過程中不單單是教學(xué)生課本上的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此來實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生積極思考的目的。

1.利用比較和分類來培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

比較和分類是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效地掌握新知識(shí)。例如，在“乘法的交換律和結(jié)合律”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，老師可以把它與“加法的交換律和結(jié)合律”進(jìn)行比較，然后把它們?cè)俜诸悾@樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便會(huì)不費(fèi)勁。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也鞏固了舊知識(shí)，并且這種方法還可以教學(xué)生怎么去對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三。

2.設(shè)置探索性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，且具有探索性，其中老師的任務(wù)就是幫助并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們知道，即使老師講解得再好，也代替不了學(xué)生自己去親身實(shí)踐，而在課堂上最能刺激學(xué)生自主性的方法就是“提出問題，設(shè)置情境”，同時(shí)，老師應(yīng)該設(shè)置一些有代表性的問題，來喚醒學(xué)生積極思考的欲望。

例如，在“圓的周長(zhǎng)”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)圓周率的測(cè)量和計(jì)算方法有好幾種，接著老師可以這樣創(chuàng)設(shè)問題情境：“祖沖之也是用這幾種方法來計(jì)算出圓周率的嗎？”然后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地翻找課本教材，從教材中尋找答案，在這樣的探究學(xué)習(xí)中，不僅讓他們的思考能力有所提升，而且還提高了他們勇于探索的能力，讓他們獲得了更多的知識(shí)。

二、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望

興趣是最好的老師。因此，老師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，從周圍日常生活中的事物和現(xiàn)象出發(fā)，選取相關(guān)的素材為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)他們從身邊熟悉的生活中來體驗(yàn)數(shù)學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)他們積極動(dòng)腦以及積極思考。

例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的教學(xué)中，老師可以先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種車輛的圖片，然后向他們提出問題：“汽車、三輪車、自行車、電動(dòng)車等，它們的車輪都是什么樣的呢？”“為什么這些車的輪子都是圓形的？怎么不是正方形、長(zhǎng)方形、三角形呢？”設(shè)計(jì)這些學(xué)生常見的情境，會(huì)讓學(xué)生很快地融入學(xué)習(xí)中。然后老師讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并讓他們通過思考給出答案，接著老師再利用課件向?qū)W生演示并驗(yàn)證他們的猜想。在這一過程中，讓學(xué)生真真切切感受了生活中的數(shù)學(xué)，從而也使他們?cè)诋a(chǎn)生疑問的同時(shí)學(xué)會(huì)積極思考。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并進(jìn)行積極思考

問題問題，只有學(xué)會(huì)問才會(huì)如何去答，人們思維的開始就是“問”，“問”有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力，而作為小學(xué)生，他們的思維能力并不是很強(qiáng)，所以他們提出的問題難免會(huì)價(jià)值性很小，這就需要數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生怎樣去質(zhì)疑，并鼓勵(lì)他們養(yǎng)成多問問題、多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、輕松的課堂環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生沒有太多的緊張情緒，也會(huì)發(fā)揮自己最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，老師還要善于運(yùn)用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，在學(xué)生提出問題時(shí)給予他們肯定和贊揚(yáng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自卑心理就會(huì)逐漸消除，并在提問中學(xué)會(huì)思考。其次，老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探索，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，同時(shí)，老師可以抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣，在這一過程中，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，也讓他們獲得了成功的體驗(yàn)。

總之，學(xué)會(huì)思考是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的必備條件，而引導(dǎo)學(xué)生去積極思考正是我們教育工作者需要重視的問題，所以說，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要善于使用多種教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造快樂、輕松的課堂氛圍，注重培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去質(zhì)疑并提出問題，來充分發(fā)揮他們積極思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

劉小芳.小學(xué)數(shù)學(xué)中如何有效帶動(dòng)學(xué)生積極思考[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（5）：71.

編輯 魯翠紅