梁瀚丹

摘 要：書法是一門博大精深的學(xué)問，從甲骨文發(fā)展到現(xiàn)代楷書，可謂百花齊放，百家爭鳴。然而不論學(xué)習(xí)哪一種字體，掌握讀帖能力都是學(xué)好它的前提。讀帖就是認(rèn)真觀察、細(xì)細(xì)體味，對帖上的書法進(jìn)行分析研究，了解字的筆畫、筆法、結(jié)構(gòu)及其章法，目的是使臨摹者在書寫前對范字有清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。

關(guān)鍵詞：讀帖；筆畫；結(jié)構(gòu)；章法

一、讀帖的重要性

讀帖是臨帖的前提，古人學(xué)習(xí)書法十分重視讀帖，《新唐書》上曾記載了大書法家歐陽詢讀帖的故事。他“嘗行又索靖此書碑，觀之。去數(shù)步復(fù)返，乃疲，乃布坐，至宿其旁三日。”一塊索靖碑，被歐陽詢連看三日，可見其觀察之細(xì)，體會(huì)之深。就連大書法家都這么用心地讀帖，更何況我們初學(xué)者呢？

我甚至認(rèn)為讀帖比臨帖更重要。若不讀帖，不加以分析總結(jié)，那么一味地臨帖只是在重復(fù)自己的錯(cuò)誤。這樣日復(fù)一日地積累錯(cuò)誤，最后是嚴(yán)重的積習(xí)，很難再改正。由此可知，讀帖確實(shí)是學(xué)習(xí)書法必不可少的方法之一。

二、讀帖讀什么、怎么讀

1.讀字的筆畫

比如，三年級學(xué)生初學(xué)毛筆字，以筆畫學(xué)習(xí)為主。首先，要知道一個(gè)字由哪幾個(gè)筆畫構(gòu)成，每個(gè)筆畫叫什么名字，如讀“天”字，不能讀成橫、橫、撇、捺，而要讀成短橫，短橫，弧撇，斜捺。其次，要讀筆畫的長短、粗細(xì)、俯仰、斜正、曲直，起筆和收筆的方圓、藏露等。如臨寫歐體的“之”字，從曲直來看，“之”的提和撇較直，捺一波三折。從斜正看，提和撇較平，形成的夾角很小，大概5°，第三筆是平捺，傾斜角度小。抓住這個(gè)主要特點(diǎn)才能把“之”字寫好。對高年級學(xué)生，讀筆畫不能停留在“形”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該讀出筆畫的“神”來。如學(xué)心字底，我們要讀出每個(gè)筆畫的方向、粗細(xì)、長短，還要知道每一筆與下一筆之間首尾呼應(yīng)，顧盼生動(dòng)。為了提高書寫效率和讀帖能力，學(xué)生在學(xué)了橫畫，寫好三后，就可以根據(jù)三的特點(diǎn)，讀出與之相類似的王、二、土、豐、主、正字的特點(diǎn)。這樣舉一反三，類推比較，可以有效地提高讀帖的效率。

2.讀字的結(jié)構(gòu)

（1）讀整體，目測輪廓。大多數(shù)漢字的字形輪廓與某種幾何圖形接近或是幾種幾何圖形的組合。在學(xué)生臨寫前，教師要引導(dǎo)他們觀其大略，目測輪廓，掌握各部位之間的主次、黑白關(guān)系。如“來、東”等中間有豎的字，一般都是呈菱形；“都、卻”等右邊有“耳刀”旁的字，一般都是左高右低，像一正一側(cè)兩個(gè)梯形。讀帖時(shí)將字的大致輪廓把握準(zhǔn)了，便心中有數(shù)了。

（2）讀局部，了解各部件搭配關(guān)系。根據(jù)構(gòu)字成分的情況，可以分為獨(dú)體字和合體字，對于獨(dú)體字，要把握筆畫搭配的位置關(guān)系。如“人”字，從結(jié)構(gòu)上讀，我們要讀出下列內(nèi)容：①撇是什么撇，斜度多大？②捺畫從撇畫的什么位置起筆？③撇捺形成的夾角多大？④明確撇捺對稱的位置關(guān)系。合體字，分為左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)，讀帖時(shí)既要讀出各部分偏旁寬窄、長短、高低等基本特點(diǎn)，還要讀出這些結(jié)構(gòu)各偏旁搭配的位置關(guān)系。這些位置關(guān)系通常表現(xiàn)為收放、平分、迎就、對稱、呼應(yīng)、穿插、天覆、地載等。如“林、致、放”等字左右搭配關(guān)系表現(xiàn)為左收右放；“砂、瞻、敏”等字表現(xiàn)為穿插；“泰、含、威”等字表現(xiàn)為下方迎就；“蔡、壑、品、微”等字表現(xiàn)為呼應(yīng)。如“砂”字，為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)該寫得左收右放，還應(yīng)該讀出右部的“小”取斜式，撇穿插到左部，左右斜抱穿插，非常緊湊。這些關(guān)系在讀帖時(shí)要讓學(xué)生好好領(lǐng)悟、品味，不能只見樹木，不見森林。在讀帖的過程中，我們可以借助輔助線更準(zhǔn)確地讀出結(jié)構(gòu)關(guān)系，如“致、放”，將反文旁的橫畫一條往左的延長線，就會(huì)發(fā)現(xiàn)反文旁的橫要比左邊的橫起筆低一些，這樣這個(gè)字的左右高低關(guān)系就確定了，經(jīng)常利用輔助線，學(xué)生看到一個(gè)字，便可以很快地借助輔助線了解這個(gè)字的主要特點(diǎn)，提高臨寫能力。

（3）讀位置，包括筆畫在格中的位置及筆畫相對的位置關(guān)系。小學(xué)生寫毛筆字用得最多的是米字格，學(xué)生要認(rèn)識(shí)米字格，知道米字格每一條輔助線的名字，讀帖時(shí)可以利用米字格的輔助線確定筆畫的位置。如寫“名”字，該字整體偏在米字格的右部，不借助米格很難確定大致位置?！懊弊值谝还P撇在豎中線偏右，橫撇寫至右斜線的時(shí)候朝左下方斜線撇出去，這兩筆借助米字格確定好位置，這樣這個(gè)字的大致位置及結(jié)構(gòu)關(guān)系就可以確定了。

3.讀章法

此外，高年級可以進(jìn)行作品創(chuàng)作的同學(xué)，還應(yīng)該讀行氣、讀章法、書法家的寫作背景及情感。引導(dǎo)學(xué)生注意字與字之間的引帶關(guān)系，行與行之間的呼應(yīng)，思考其對大小、錯(cuò)落、粗細(xì)、燥潤等關(guān)系又是如何處理？又如何在整篇中達(dá)到和諧統(tǒng)一？這些都要在讀帖中細(xì)心領(lǐng)會(huì)。對于小學(xué)生來說這有一定的難度，這里不做重點(diǎn)講解。

總之，讀帖應(yīng)貫穿于書法教學(xué)的始終，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀帖習(xí)慣，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀帖能力。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生正確的讀帖方法，才是提高學(xué)生書寫能力的最好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃連城.敲開讀帖的那一“磚”[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2009（7）.

[2]王明榮.談書法的選帖與臨帖[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1994（2）.

編輯 張珍珍