劉玲

【摘 要】綜合性大學的校園品牌文化建設(shè)是通過賦予特色文化深刻而豐富的內(nèi)涵，建立品牌文化定位與信仰，最終形成強烈的品牌認可度，以至廣納賢才。本文基于綜合類大學校園品牌文化培育個案分析，進而探討高校校園文化活動品牌培育規(guī)律，以促進高校校園文化活動品牌的塑造和育人功能的充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】綜合性大學；校園；品牌文化

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0228-01

近年來，受國際高等化教育浪潮的沖擊，一大批一類綜合性大學都打出“建設(shè)國際一流大學”的口號。國內(nèi)高校自主經(jīng)營、自我產(chǎn)出的市場化趨勢日益明顯。在湖南高校中，中南大學與社會各單位聯(lián)合推出的原創(chuàng)舞劇《君生我未生》打響了第一炮。根據(jù)這一現(xiàn)象，筆者做出了一些關(guān)于校園品牌建設(shè)的分析與思考。

一、中南大學舞劇《君生我未生》成功建設(shè)校園文化品牌的優(yōu)勢

（一）依托地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品牌文化的內(nèi)涵。舞劇《君生我未生》的素材來自長沙銅官窯，該址位于湖南省望城縣丁字鎮(zhèn)彩陶源村。該舞劇的主題詩句“君生我未生，我生君已老。君恨我生遲，我恨君生早”出自銅官窯出土的器物上，并未見于《全唐詩》，自現(xiàn)當代出土時才首次被發(fā)現(xiàn)。該編創(chuàng)團隊利用這樣一個契機，重新編創(chuàng)了一個凄美的愛情故事，并以舞蹈的形式將其搬上舞臺。

（二）借助資源整合，推進項目化建設(shè)。舞劇《君生我未生》由長沙市委宣傳部、望城區(qū)委、望城區(qū)政府聯(lián)合打造，中南大學青年舞蹈教師郭貝貝與國內(nèi)著名作家西嶺雪、國家一級作曲家孟勇等人組成主創(chuàng)團隊，由中南大學建筑與傳媒學院表演。由此看出，該舞劇集各方資源，打造完美的地方與校園的品牌文化。

（三）依靠在校大學生，培育傳統(tǒng)文化傳播人。進入大學后，多元文化影響了大學生對中國傳統(tǒng)文化的汲取，學校也忽略了對中國傳統(tǒng)文化的教育。在舞劇《君生我未生》中，參演者均是中南大學建筑與傳媒學院的學生，對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——長沙銅官窯的認識也是多方面、直觀、深刻的，從而成為中國傳統(tǒng)文化的傳播者與傳承者。

二、舞劇《君生我未生》所產(chǎn)生的影響力

（一）社會。舞劇《君生我未生》儼然已由校園文化品牌成功打造成地方文化名片。該舞劇體現(xiàn)了地方特色文化，也是貫徹落實中共湖南省委《關(guān)于繁榮發(fā)展社會主義文藝的實施意見》，始終把繁榮文藝創(chuàng)作、豐富群眾精神文化生活擺在突出位置，推出的一部體現(xiàn)長沙特色、深受群眾喜愛的文藝精品。

（二）學校。舞劇《君生我未生》的演出單位是中南大學建筑與傳媒學院，該舞劇讓藝術(shù)專業(yè)的理論知識與課外實踐完美契合在一起，為學校的學科教學找到了一條新的道路。高雅的藝術(shù)也給校園生活帶來了生機，從而為打造國際一流大學奠定了基礎(chǔ)。

（三）學生。筆者是綜合性高校藝術(shù)專業(yè)出身，面對綜合性高校出現(xiàn)的藝術(shù)專業(yè)既感到欣喜又有感慨。綜合性高校藝術(shù)學科的邊緣化，學校本身的硬件設(shè)施不完善，所接受的專業(yè)知識相較于專業(yè)院校存在一定的差距。而中南大學舞劇《君生我未生》的出現(xiàn)，也為該校學生提供了一次很好的實踐機會。這樣一次特殊的舞臺磨練，為學生增添了一張“舞劇演員”的名片。

三、當下綜合性大學校園品牌文化建設(shè)的困惑與策略

（一）產(chǎn)量多，質(zhì)量較低。高校文化建設(shè)中出現(xiàn)“產(chǎn)量多，質(zhì)量低”的主要原因有兩方面：一是校園文化活動的主體不同，即教師與學生的文化認知的差異性。二是由于校園文化物質(zhì)條件的限制，即校園發(fā)展空間及資金儲備等。面對這一難題，該類院?？梢钥紤]拓寬發(fā)展空間，延伸到社會，讓學生主動去認知實踐中的難題并嘗試解決，從行為到思想都逐漸演變成一個真正的“社會人”，從而站在更高的層次去思考相關(guān)問題。

（二）缺乏有力監(jiān)控和實時反饋。隨著大量的文化品牌的出現(xiàn)，確實存在質(zhì)量上的問題。一方面是學生缺乏生活閱歷與經(jīng)驗；另一方面是缺乏專業(yè)老師的指導及反饋。對此，學校必須設(shè)置專門的機構(gòu)和配備專業(yè)的指導老師，對學校的文化、制度等進行有效有序的管理和監(jiān)控，并實施階段性的審核與考察機制，及時給予意見。

（三）缺乏文化內(nèi)涵的寬度與深度。在校園文化品牌建設(shè)中，我們常常會陷入一個誤區(qū)，即一定要與學生的管理與思想教育相結(jié)合，忽略了對藝術(shù)文化本質(zhì)的探索，內(nèi)容單一，缺乏趣味性，從而使文化品牌建設(shè)僅浮于表面。

自2004年國家開始建設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，社會各界人士紛紛從各個學科出發(fā)，保護我國特有的民族文化瑰寶。為了讓校園品牌文化更具底蘊，應與當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合，深入挖掘本地的文化特色。

四、結(jié)語

建設(shè)校園品牌文化不是一個口號，而是一個長期系統(tǒng)的、復雜的、有規(guī)劃的過程。唯有構(gòu)建和諧、健康、有特色的校園文化品牌，并得到社會的認可，綜合性大學才會發(fā)展得越來越好。

參考文獻：

[1]梁文化.高校文化建設(shè)如何善用紅色資源[J].人民論壇，2010，（29）：222-223.

[2]李婷.論企業(yè)品牌文化建設(shè)[D].武漢大學，2005.