李一平+魏日

摘要：為適應社會經(jīng)濟高速發(fā)展，國家倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文針對高職教育的特點，從課程安排及課程教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參與、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的配套環(huán)境幾個方面對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進行了探討，并針對這幾個方面，提出了一些對策和建議。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 課程教學 創(chuàng)業(yè)大賽

中圖分類號：G71738文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0020-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)教育自身發(fā)展形成的一種教育理念，在知識經(jīng)濟時代，根據(jù)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等文件精神，高職教育要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)出的人才要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和雙創(chuàng)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）的能力。如何引導學生培養(yǎng)雙創(chuàng)能力，下面從以下幾個途徑進行探討。

一、在課程教學過程中培養(yǎng)雙創(chuàng)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，它不僅要求學生掌握專業(yè)技能，還要通過教師積極引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性意識。課程體系設計可以分為三個部分：基礎課程、選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。通過基礎課程學習讓學生掌握基本的專業(yè)知識和技能；選修課程針對個體化學習，學生除了學習基礎課程外，可以根據(jù)個體化差異，選擇自己感興趣的課程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程是課程教學，更是一種教育實踐教學，它貫穿整個職業(yè)教育過程，初期讓學生學習體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，中期創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，后期參與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，讓學生體驗整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程?；A課程在教學中要培養(yǎng)學生自主學習能力，能讓學生站在自身獨特視角看問題，解決問題，在學習過程中體會創(chuàng)新的意義；選修課程的教學主要拓展學生的視野，了解知識前沿和最新技術及發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生的大局觀；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程著重培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，能將創(chuàng)新觀點付諸實際行動，并且了解整個創(chuàng)業(yè)過程，提升學生整體素質(zhì)。

二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中鍛煉雙創(chuàng)能力

國際一些知名大學很早就開設創(chuàng)業(yè)教育課程并鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)競賽，學校主辦的占主要部分。我國在1999年后逐漸出現(xiàn)相關創(chuàng)業(yè)競賽，有國家級別、省級和校級的各類賽項。近幾年影響較大、參賽范圍較廣的有“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽，互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)大賽等賽項。大賽對學生如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)團隊的核心能力建設、項目展示和答辯技巧等方面進行了鍛煉，也讓學生了解當前前沿技術，將創(chuàng)新觀點付諸實踐，一些參賽創(chuàng)業(yè)團隊轉化為實體企業(yè)，獲得風險投資；一些參賽成果轉化成項目，獲得企業(yè)加盟。通過參加競賽這種形式，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，也推動了畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

三、提升“雙創(chuàng)”教師指導團隊師資力量

職業(yè)教育注重培養(yǎng)高技能人才，教師具有理論教學和實踐教學經(jīng)驗的雙師隊伍已經(jīng)逐步壯大，但是高職教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠，有發(fā)明創(chuàng)造的專利型成果并不多，能將成果轉化為產(chǎn)品，獲得投資的更是鳳毛麟角。

為了加強對學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)力度，應該配備與之適應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，師資必須有企業(yè)管理或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。校方可以聘請創(chuàng)業(yè)投資方、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)公司的高管等為學生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐機會，用實際案例幫助學生提高判斷力和分析力，讓學生從中拓寬創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力。校方應鼓勵一部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師積極將成果轉化為項目，參與創(chuàng)業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)成功的教師積極指導學生，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

四、創(chuàng)造相應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬件資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要為學生創(chuàng)造相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先要從學校硬件入手，如增加圖書館的館藏和開放時間，豐富電子閱覽資源，積極引導學生閱讀；適當開放一些實訓室及文體場所，為有一技之長的學生提供創(chuàng)新實踐場所；購置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的設備、先進的教學設施及教學資源，激發(fā)學生學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。其次，學校要開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并設立獎勵機制，如發(fā)明競賽、專題講座等，學生參與這些活動可以計學分，這些學分可以計算在總的選修學分中。學校還可以創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學生通過平臺可以尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，企業(yè)通過平臺尋找感興趣的創(chuàng)意進行投資；學校也可以建立企業(yè)孵化園，爭取政府政策支持，為廣大師生提供創(chuàng)業(yè)的場所。

五、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)事關國家的前景未來，也是提升我國國際競爭力的途徑之一。對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不僅僅需要校方的努力，還需要政府、企業(yè)等社會各界的支持。在各方的努力下，建立一個完善可持續(xù)發(fā)展的體系，創(chuàng)造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓大學生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)。

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責任編輯：孫瑤