胡春華

為更好地發(fā)揮“上猶尚游”文化的育人功能，充分挖掘地域文化的歷史積淀，打造園所特色文化，形成“上猶本土”的文化品牌，我們堅(jiān)持將文化內(nèi)涵滲透到日常的各項(xiàng)工作之中，為幼兒從小打好社會(huì)化的根基。在《上猶本土客家文化與園本主題活動(dòng)的整合研究》這一研究課題中，我們以“家鄉(xiāng)美如畫”為主題，開展了創(chuàng)意繪畫活動(dòng)。

在主題創(chuàng)意繪畫中，幼兒可以大膽想象，可以用繪畫的方式記錄下自己的內(nèi)心世界，因此在創(chuàng)意繪畫的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意主題內(nèi)容的挖掘和延伸、讓幼兒掌握正確的觀察方法，在活動(dòng)過(guò)程中注意技能和創(chuàng)意的相輔相成以及教師語(yǔ)言的藝術(shù)性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種思維，讓幼兒用畫筆盡情地表現(xiàn)他們內(nèi)心世界。

一、表象訓(xùn)練，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

所謂“表象訓(xùn)練”就是在教學(xué)活動(dòng)中老師們通過(guò)讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、理解，最后讓小朋友說(shuō)出繪畫的主要部分，讓他們做到心中有影，腦中有像，再進(jìn)行繪畫，此時(shí)幼兒畫出的物體結(jié)構(gòu)合理，線條清晰，主題明確。為了讓孩子對(duì)家鄉(xiāng)上猶的美景做到心中有影腦中有像，我們組織孩子開展了春游黑塔公園、秋游農(nóng)博園，漫步猶江，清明掃墓等系列走近大自然活動(dòng)。通過(guò)表象訓(xùn)練讓孩子們觀察上猶的五指峰、陡水湖、漫步猶江橋等，孩子們對(duì)描繪的事物細(xì)致了，表現(xiàn)力也更強(qiáng)了，為以后的繪畫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、親近生活，激發(fā)創(chuàng)造欲望

新《綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好得人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！痹谶@種理念的引領(lǐng)下，首先，我們帶著孩子們?nèi)バ蕾p春暖花開的季節(jié)、鳥獸魚蟲的復(fù)蘇、夏日樹木的百態(tài)、日出日落和天氣變化時(shí)云朵的顏色，讓幼兒感受上猶“小橋流水人家，枯藤老樹昏鴉”的優(yōu)美意境。其次，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人類文明的藝術(shù)美。讓他們欣賞千姿百態(tài)的泥人動(dòng)畫，讓孩子們感受他的神態(tài)和形態(tài)的美以及他那斑斕的顏色；帶孩子們?cè)诿利惖膱@村、社溪桂花園游玩，那圓溜溜的小石子路、悠閑的憩亭、雕刻精美的小拱橋、排列整齊且姿態(tài)不同的小路燈，都讓孩子們流連忘返，在美的熏陶中感受生活，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，在自然狀態(tài)中觀察、發(fā)現(xiàn)、感知各事物的形象。

三、學(xué)玩結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)作興趣

1.學(xué)與玩相結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。從幼兒興趣入手，把玩的要素滲透到學(xué)習(xí)，更能調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，在畫《五指峰》教學(xué)活動(dòng)中，我們不是先忙于讓孩子去畫，而是先讓孩子們看，如組織孩子爬五指峰等活動(dòng)，在孩子玩的同時(shí)要求他們認(rèn)真觀察，記住五指峰山像五指的主要特征，并幫助孩子們分析“五指峰”在做不同角度時(shí)，形態(tài)會(huì)有什么不同的變化，孩子們?cè)趯?duì)比觀察中逐漸掌握，五指峰的韻味?；貋?lái)后，再組織幼兒繪畫。在繪畫形式上，我們根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，選擇了“水墨畫”。讓幼兒運(yùn)用毛筆和墨汁把觀察到的山水形態(tài)畫下來(lái)，更好地鍛煉幼兒對(duì)毛筆的體會(huì)和運(yùn)用。孩子們由于觀察的角度、內(nèi)容不同，孩子們作品表現(xiàn)的方式也不同，活動(dòng)中，孩子們用水墨畫的形式描繪出我心中的家鄉(xiāng)圖畫，充分展示了孩子們不凡的繪畫才能，表達(dá)了他們對(duì)家鄉(xiāng)熱切期盼和美好的追求。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。染紙創(chuàng)意繪畫為一項(xiàng)特色課程，幼兒對(duì)此有濃厚的興趣，結(jié)合幼兒日常學(xué)的技能，我們開展以染紙創(chuàng)意繪畫為主題的活動(dòng)，使我們孩子的能力得到展現(xiàn)，水平得到提高。在開展“暢游陡水湖”主題繪畫之前，我們創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們?nèi)ゲ孪?，這時(shí)孩子們會(huì)各抒己見，用自己的思維方式去預(yù)見陡水湖的美景，當(dāng)孩子們興致正濃時(shí)，再讓孩子們觀看陡水湖旅游宣傳片，把自己所想到的和看到的用畫筆畫下來(lái)。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)孩子參與活動(dòng)的積極性都會(huì)非常高，他們都急于通過(guò)畫把自己的想法告訴大家。通過(guò)活動(dòng)，孩子的想象力都得到充分的發(fā)揮，對(duì)陡水湖有更加深入的了解。

四、運(yùn)用故事，拓展思維空間

故事是孩子們最喜歡聽、最喜歡講的，在繪畫教學(xué)中讓孩子們畫上一幅有創(chuàng)意的畫固然重要，但對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也不能忽視。在進(jìn)行碎紙撕貼畫時(shí)，我們把紙張形容成形象的動(dòng)物，讓幼兒在故事情境中邊聽邊用手直接撕成小塊，拼貼制成各種有趣的形象。而每次撕貼活動(dòng)結(jié)束后，我們都會(huì)讓孩子們針對(duì)自己的畫講一個(gè)故事，如“小樹笑了”“公園里的花”“黑塔公園里的故事”……將自己的感受講給小伙伴、老師聽，講給爸爸、媽媽聽。通過(guò)講自己的畫，培養(yǎng)了孩子觀察事物的邏輯性，同時(shí)也發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，拓展了幼兒的邏輯思維，他們會(huì)結(jié)合別人的畫，別人的故事，老師家長(zhǎng)給予的不同啟示，逐步完善自己的畫。（作者單位：江西省上猶縣城區(qū)幼兒園）