賴六娣

掌握一門語言的基本標(biāo)準(zhǔn)便是要會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，但對于小學(xué)生而言，寫字環(huán)節(jié)是乏味且無趣的。而作為小學(xué)語文教師，要清楚地意識到學(xué)生的心理變化，要重視寫字教學(xué)，刺激學(xué)生的心理，找到寫字教學(xué)的切入點(diǎn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生樂于寫字。

一、目前小學(xué)語文寫字教學(xué)的不足之處分析

21世紀(jì)是高科技迅速發(fā)展的時(shí)期，隨著高科技的沖擊，計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板等正在逐漸代替人們的寫字，這對于教育發(fā)展是非常不利的。眾所周知，語文學(xué)習(xí)的目的便是進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和文字的書寫，但是目前的教學(xué)之中，這樣的基本功能正在逐漸的消退。好比寫字教學(xué)被忽視，便是一個(gè)最大的例子。

1.教師對于寫作教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)。從教學(xué)之中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師未將寫字教學(xué)當(dāng)作語文教學(xué)的入門教學(xué)，更未將寫字當(dāng)作語文教學(xué)的重要組成部分，片面地認(rèn)為寫字教學(xué)環(huán)節(jié)可有可無，寫字只要能寫就可以了。對于一些學(xué)生寫字時(shí)的坐姿是否正確，字體的結(jié)構(gòu)是否達(dá)標(biāo)，書寫字體的順序是否正確，寫字的速度又是否達(dá)到寫字的要求，這些需要關(guān)注的問題，教師都沒有盡心去指導(dǎo)。

2.未將識與寫結(jié)合，重識字輕寫字。識字和寫字的關(guān)系是密不可分的，只有將兩者相結(jié)合才可以達(dá)到較好的效果，但是在目前的語文寫字教學(xué)之中，教師卻沒有意識到此點(diǎn)，只是過分的重視識字環(huán)節(jié)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間于分析、講解和提問，在課中未給學(xué)生留出寫字的時(shí)間，更不存在課堂之中指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的寫字，往往是課下布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)練寫，這樣的教育可以說是無任何意義的。

二、提高小學(xué)語文寫字教學(xué)的建議分析

1.教師要有意識地更新自己的教學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，自控力差，但是模仿力卻極強(qiáng)，而教師是學(xué)生模仿的最佳對象，鑒于此，小學(xué)語文教師對于學(xué)生有直接的影響，且具有較強(qiáng)的潛移默化作用。假如教師不重視學(xué)生的寫字，學(xué)生便會(huì)有意識的不愛寫；但假如教師看重對學(xué)生寫字的教學(xué)，每節(jié)課都會(huì)演示達(dá)標(biāo)的寫法時(shí)，學(xué)生便會(huì)受其思想的引導(dǎo)，逐漸正面面對寫字，并努力進(jìn)行寫字，接受教師的引導(dǎo)。因此，教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要不斷更新自己的教學(xué)理念，使之與時(shí)代教學(xué)相呼應(yīng)，做到將講解與示范相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生邊寫邊模仿。同時(shí)，教師后期進(jìn)行查閱和批改作業(yè)之時(shí)，自己必須規(guī)范寫批語，要起到為人師表的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，其學(xué)習(xí)的熱情特別容易激發(fā)，但這需要教師把握好學(xué)生的心理，才可以對癥下藥，才可以達(dá)到寫字教學(xué)的效果。教師可以采用競賽的方式，刺激學(xué)生的好勝心，這樣不僅可以使學(xué)生有寫字的動(dòng)力，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良性競爭的意識，愿意和同學(xué)們之間相互合作相互進(jìn)步。比如，學(xué)生每次寫完字，教師都要將學(xué)生的字和規(guī)范的字體向?qū)φ铡⒈容^，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的字體確實(shí)漂亮了許多，便會(huì)有繼續(xù)寫的意識。然后將寫得更漂亮的學(xué)生的字體在班級中展示，這樣別的學(xué)生便會(huì)羨慕他，為了競爭過他，便會(huì)加倍投入寫字的時(shí)間，且會(huì)從中找寫字的技巧。

3.堅(jiān)持基本練習(xí)原則。學(xué)生想要真正擁有一手好字，必須經(jīng)過執(zhí)筆——筆畫——字體結(jié)構(gòu)，這是必經(jīng)的一個(gè)練字過程。之后，教師要強(qiáng)化對學(xué)生的基本寫字練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先寫好偏旁、部首、獨(dú)體字等，這些都掌握之后，在寫復(fù)雜一些的字體就簡單多了。此外，語文教師還要非常嚴(yán)格的要求學(xué)生的筆畫、筆順、字體結(jié)構(gòu)等，要從小抓起，這樣才可以為以后的識字、組詞、閱讀、寫作奠定扎實(shí)的根基。同時(shí)，教師在寫字教學(xué)之時(shí)可以融入一些小技巧。比如，對于不同字體的結(jié)構(gòu)，教師可以利用不同色彩的筆寫出此字體的各個(gè)部分，這樣學(xué)生才可以清楚地意識到字體結(jié)構(gòu)的組成部分都有哪些。當(dāng)然還可以利用高科技信息技術(shù)——多媒體，吸引學(xué)生的注意力，用多媒體的視頻、動(dòng)畫形式做一些寫字的技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握并創(chuàng)新，擁有自己獨(dú)特的寫字方式，達(dá)到寫好字的效果。

小學(xué)語文寫字教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)緊要的教學(xué)部分，教師要意識到寫字教學(xué)發(fā)揮的巨大作用，要隨時(shí)更新自己的寫字教學(xué)理念，要把握好學(xué)生寫字的心理特征，采用學(xué)生喜愛的寫字方式進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生寫字的熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字的方式、標(biāo)準(zhǔn)、步驟及技巧，這樣學(xué)生們的寫字才可以達(dá)到最佳的寫字狀態(tài)——愛寫字、會(huì)寫字、寫好字。（作者單位：江西省寧都縣賴村鎮(zhèn)浮竹小學(xué)）