趙巖松

西安電子科技大學(xué)，陜西 西安 710071

?

高校工會(huì)提升青年教師幸福感的研究與探索

趙巖松*

西安電子科技大學(xué)，陜西 西安 710071

青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來和希望，他們不僅在思想觀念、價(jià)值取向會(huì)對(duì)大學(xué)生有著重要的導(dǎo)向性，而且是教學(xué)和科研上主要工作的承擔(dān)者，具有承前啟后、繼往開來的作用。高校工會(huì)應(yīng)該重視青年教師在學(xué)校發(fā)展中的作用，關(guān)心青年教師成長(zhǎng)、關(guān)注青年教師發(fā)展，提升青年教師的幸福感。本文通過總結(jié)幸福要素，圍繞“身心健康”和“職業(yè)發(fā)展”，從提升青年教師幸福感為出發(fā)點(diǎn)，探索一種高校工會(huì)做好青年教師工作的新途徑，進(jìn)一步發(fā)揮高校工會(huì)在青年教師成長(zhǎng)中的輔助作用。

青年教師；高校工會(huì)；幸福感

一、高校工會(huì)提升青年教師幸福感的重要性和必要性

國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍”。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校未來發(fā)展的基石，青年教師在高校教師中所占比例越來越大，他們大多都接受過良好的教育，基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、善于思考，在心理和生理年齡上與大學(xué)生相差不大，他們的思想觀念、價(jià)值取向?qū)Υ髮W(xué)生有著重要的導(dǎo)向性。而且，在教學(xué)和科研上，青年教師是主要工作的承擔(dān)者，具有承前啟后、繼往開來的作用。鄭曉靜院士指出，“青年教工可愛、可信、可貴、可為”，是學(xué)校發(fā)展的未來和希望，學(xué)校要高度重視青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展。

高校工會(huì)是校黨委領(lǐng)導(dǎo)下教職工自愿結(jié)合的群眾組織，是黨委聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶。維護(hù)教職工權(quán)益，優(yōu)化教職工生活環(huán)境，活躍教職工文化生活，是高校工會(huì)的工作的重要內(nèi)容，對(duì)于團(tuán)結(jié)廣大教職工，確保學(xué)校中心工作推進(jìn)和學(xué)校改革、發(fā)展與穩(wěn)定發(fā)揮了積極的作用。教職工中青年教師既有整體教職工的需求，又在職業(yè)素養(yǎng)、理想信念等方面有著自己鮮明的特征。他們發(fā)展欲望強(qiáng)、對(duì)未來期待高，但人生閱歷淺、抗壓能力弱。

幸福感是一種主觀感受，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)[1]，已經(jīng)成為了一種衡量個(gè)人對(duì)工作和生活滿意程度的新標(biāo)準(zhǔn)。高校工會(huì)要做好青年教師工作，提升青年教師幸福感，對(duì)于發(fā)揮青年教師在學(xué)校發(fā)展過程中的重要作用，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，意義重大。

二、總結(jié)影響青年教師幸福感的因素

通過發(fā)放紙質(zhì)問卷、網(wǎng)上調(diào)研、座談培訓(xùn)、參與民主管理等一系列反饋方式，根據(jù)青年教師提出問題的頻率，匯總青年教師比較關(guān)注的問題，凝練影響青年教師幸福體驗(yàn)的因素。

建立幸福體系，采用影響青年教師幸福的因素作為指標(biāo)，將這些指標(biāo)歸為“身心健康”和“職業(yè)發(fā)展”兩個(gè)類，并將這兩大類作為幸福指標(biāo)體系的第一層，其他因素作為第二次，以此建立幸福指標(biāo)體系。

以西安電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院為例，筆者通過紙質(zhì)調(diào)查問卷、學(xué)院微信公眾號(hào)及“三思”網(wǎng)站收集學(xué)院青年教師訴求，主要包括“學(xué)校政策、工作壓力、福利待遇、住房子女入學(xué)、職稱評(píng)定、專業(yè)素養(yǎng)提升、學(xué)生認(rèn)可”等方面。通過匯總和分析青年教師訴求，利用SPSS軟件，分析收集問題的共同性及影響力度，最后提取了六個(gè)主要影響因子，即幸福指標(biāo)體系：“身心健康”指標(biāo)中主要包括“心理健康”、“文體活動(dòng)”、“排憂解難”；“職業(yè)發(fā)展”指標(biāo)中主要包括“業(yè)務(wù)能力”、“人際關(guān)系”、“師德建設(shè)”。

三、提升青年教師幸福感的方法探索

(一)圍繞職業(yè)發(fā)展，服務(wù)于提高業(yè)務(wù)能力，服務(wù)于改善人際關(guān)系，服務(wù)于加強(qiáng)師德建設(shè)

青年教師剛進(jìn)入學(xué)校，相比其他教師在業(yè)務(wù)能力方面發(fā)展欲望更加強(qiáng)烈，渴望取得成績(jī)，但人生閱歷較少，業(yè)務(wù)知識(shí)相對(duì)匱乏，面臨著身份的轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)適應(yīng)期去處理與行業(yè)前輩、領(lǐng)導(dǎo)同事、學(xué)生的關(guān)系。

校工會(huì)應(yīng)該組織教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能推廣、優(yōu)秀前輩指導(dǎo)等相關(guān)活動(dòng)，帶領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師逐漸熟悉業(yè)務(wù)，促進(jìn)其教學(xué)水平提高；通過“相約校長(zhǎng)”青年教工座談會(huì)、青年教師聯(lián)席、師生互動(dòng)、文體娛樂等活動(dòng)，搭建橫向和縱向交流的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師和大家之間的溝通；通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、報(bào)紙和廣播等渠道廣泛宣傳建設(shè)的重要意義，樹立正確的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀。

(二)結(jié)合時(shí)代新風(fēng)尚，細(xì)致入微排憂解難，素質(zhì)拓展健全心理，形式多樣豐富生活

青年教師教學(xué)科研任務(wù)重，生活負(fù)擔(dān)比較重，承受著來自教育教學(xué)、科學(xué)研究、人際關(guān)系、績(jī)效考核、家庭生活等方面的壓力，同時(shí)也很少有時(shí)間去參加業(yè)余活動(dòng)。

校工會(huì)需要關(guān)心青年教師生活，幫助解除工作上后顧之憂，積極向?qū)W校和教代會(huì)提議解決青年教師住房問題，優(yōu)先保證教師子女入托入學(xué)，提高工資待遇等；開展心理健康講座、開放心理咨詢室、建立教師心理健康預(yù)警方案等，加強(qiáng)對(duì)青年教師心理健康的監(jiān)控和治療；多方面了解青年教師的需求愛好，有針對(duì)性地、分時(shí)段、分類型開展一些形式多樣、喜聞樂見的活動(dòng)，包括成立教師社團(tuán)、開展春游爬山、組織大齡青年聯(lián)誼活動(dòng)等。

(三)完善反饋機(jī)制，形成“青年教師參與民主管理”新常態(tài)

青年教師思想活躍，視野開闊，有強(qiáng)烈的民主意識(shí)，渴望參與到學(xué)校的民主管理和民主監(jiān)督中。工會(huì)理應(yīng)維護(hù)青年教師合法權(quán)益，組織青年教師參與到學(xué)校的民主決策、民主管理中，保證青年教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

通過教代會(huì)提案、座談會(huì)等形式，鼓勵(lì)青年教師建言獻(xiàn)策，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、信箱等有效媒體收集青年教師反饋意見，并對(duì)反饋意見進(jìn)行總結(jié)、歸納，作為影響青年教師幸福體驗(yàn)的因素提煉出來，做好青年教師工作的持續(xù)改進(jìn)。

四、豐富提升青年教師幸福感的研究載體

(一)做好青年教師工作，需要多學(xué)科背景下研究團(tuán)隊(duì)

青年教師工作涉及領(lǐng)域廣、問題多，不僅需要職業(yè)的工會(huì)職工做好日常問題的收集，更需要心理學(xué)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)及與青年教師相關(guān)專業(yè)背景的研究團(tuán)隊(duì)去分析和解決問題。

(二)做好青年教師工作，需要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式

傳統(tǒng)的活動(dòng)形式，如座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文體活動(dòng)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐取得了不錯(cuò)的成績(jī)。青年教師有著新時(shí)代的特征，工會(huì)需要根據(jù)他們特點(diǎn)，針對(duì)性地、分時(shí)段、分類型搞一些喜聞樂見的活動(dòng)，包括成立社團(tuán)、“相約校長(zhǎng)”座談、師生互動(dòng)活動(dòng)等。

(三)做好青年教師工作，需要“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體

在傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下青年教師工作，通過開設(shè)微信公眾號(hào)、專題網(wǎng)站、網(wǎng)上問卷調(diào)查、青年教師論壇，促進(jìn)青年教師交流，收集青年教師訴求，并利用大數(shù)據(jù)思想去分析青年教師的特點(diǎn)和需要，有針對(duì)性地開展相關(guān)工作。

[1]霍姆斯.教師的幸福感[M].北京：輕工業(yè)出版社，2006.

[2]柏昌利.我校加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點(diǎn)做法[J].中國電子教育，2002(3)：29-32.

[3]丑文亞.創(chuàng)新工會(huì)工作提高幸福指數(shù)構(gòu)建和諧校園[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7(4)：35-37.

[4]朱晉中，趙琳.高校青年教師職業(yè)幸福感的探索[J].西安工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2011(2)：106-109.

[5]冉潔，王玉嬌.提升高校教師幸福感指數(shù)研究[J].管理觀察，2014(1)：77-78.

[6]馬秀敏.高校青年教師職業(yè)幸福感的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[7]黃海楠，李碩豪.主觀幸福感視角下高校青年教師職業(yè)幸福感的探索[J].中國電力教育，2010(21)：46-48.

趙巖松(1988-)，男，漢族，山西襄汾人，研究生，西安電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，工程師，研究方向：青年教師教育教學(xué)。

G

A

1006-0049-(2017)09-0247-02