梁 娜

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣與電子工程系，河北 石家莊 050081)

高職開放式實踐教學(xué)模式的探索與實踐

梁 娜

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣與電子工程系，河北 石家莊 050081)

以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與電子工程系為例，從構(gòu)建開放式實踐教學(xué)項目資源庫，建設(shè)開放式實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，組建開放式實踐教學(xué)培優(yōu)班，制定開放式實踐教學(xué)管理制度，構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)”全方位的考核評價體系，建立校內(nèi)外聯(lián)動的生產(chǎn)實習(xí)基地等方面對高職開放式實踐教學(xué)模式進(jìn)行了探討.實踐教學(xué)表明，此教學(xué)模式可有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、就業(yè)競爭力、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng).

高職；開放式；實踐教學(xué)

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技能型人才為主要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)從事相關(guān)崗位工作的操作技能和實踐能力，因此，高職院校更應(yīng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié).目前，傳統(tǒng)的以課程為主導(dǎo)的封閉式實踐教學(xué)模式難以真正發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)高端技能型人才的作用，針對這種情況，高職院校應(yīng)大力改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推陳出新，探索開放式的實踐教學(xué)模式，造就新時代的高端技能型人才[1].本文以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)電氣與電子工程系為例，探索適合高職院校的開放式實踐教學(xué)模式，以求全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì).

1 高職開放式實踐教學(xué)模式設(shè)計

近年來，學(xué)院電氣與電子工程系不斷探索適合高職院校的開放式實踐教學(xué)模式，逐漸形成了以“項目開放、導(dǎo)師引領(lǐng)、學(xué)生管理、制度約束、綜合評價”為特色的開放式實踐教學(xué)模式.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力申請項目資源庫中的項目，制定項目的實施計劃和實施方案，并利用課余時間自主完成實踐項目；項目資源庫指導(dǎo)教師會為每位申請項目的學(xué)生配備一名專業(yè)導(dǎo)師，幫助學(xué)生解決在實踐過程中遇到的難題；充分發(fā)揮培優(yōu)班的專業(yè)優(yōu)勢，讓培優(yōu)班學(xué)生參與到實踐教學(xué)管理中，輔助教師進(jìn)行項目指導(dǎo)和項目管理；制定開放式實踐教學(xué)管理制度，保障開放式實踐教學(xué)的順利運行；制定全方位的實踐考核評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.開放式實踐教學(xué)整體設(shè)計如圖1所示.

2 高職開放式實踐教學(xué)資源建設(shè)

(1)構(gòu)建開放式實踐教學(xué)項目資源庫

以學(xué)生崗位需求為目標(biāo)，建立“模塊化、層次化”的開放式實踐教學(xué)項目資源庫，目錄見圖2，并制定項目任務(wù)書，樣式見圖3.資源庫涵蓋微控制類、儀表電源類、嵌入式類三大項目模塊.每一個模塊中均包含基本技能型項目、應(yīng)用型項目、開發(fā)型項目和創(chuàng)新型項目.目前已開發(fā)出30個可供學(xué)生申請的項目.其中每一個項目都與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，并隨著行業(yè)的發(fā)展和新技術(shù)的出現(xiàn)，動態(tài)更新項目資源庫的內(nèi)容.項目申請表見圖4.

圖1 開放式實踐教學(xué)整體設(shè)計框圖

圖2 項目資源庫目錄展示

(2)建設(shè)開放式實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

充分利用學(xué)院現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)開放式實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)生可通過平臺進(jìn)行項目申請、項目指導(dǎo)等一系列相關(guān)教學(xué)活動，實現(xiàn)師生之間隨時隨地的交流和互動.

(3)組建開放式實踐教學(xué)培優(yōu)班

選拔一批基礎(chǔ)扎實、技能突出的學(xué)生組成開放式實踐教學(xué)培優(yōu)班，制定培優(yōu)班建設(shè)方案，重點提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、工程實踐能力和創(chuàng)新思維能力.同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，使他們能夠協(xié)助教師進(jìn)行項目開發(fā)、實踐指導(dǎo)和實訓(xùn)室管理工作.讓學(xué)生成為專業(yè)技能大賽最重要的遴選人員.

(4)制定開放式實踐教學(xué)管理制度

科學(xué)的管理制度是開放式實踐教學(xué)順利實施的重要保障，通過制定《開放實訓(xùn)室管理細(xì)則》，對學(xué)生、設(shè)備、耗材、實訓(xùn)室進(jìn)行規(guī)范管理，既要保障實踐教學(xué)的開放性，又要保障實踐教學(xué)的有序性，同時，還要加強(qiáng)對設(shè)備和耗材的監(jiān)管，避免浪費.

任務(wù)名稱LED閃光燈電源任務(wù)描述 設(shè)計并制作一個LED閃光燈電源.該電源的核心為直流-直流穩(wěn)流電源變換器,它能將電池的電能轉(zhuǎn)換為恒流輸出,驅(qū)動高亮度白光LED.電源有連續(xù)輸出和脈動輸出兩種模式,并具有輸出電壓限壓保護(hù)和報警功能基本要求 (1)輸入電壓3.0V～3.6V(2)連續(xù)輸出模式輸出電流可設(shè)定為100mA,150mA,200mA三檔,最高輸出電壓不低于10V,最低輸出電壓為0V(輸出短路)(3)在規(guī)定的輸入電壓和輸出電壓范圍內(nèi),輸出電流相對誤差小于2%(4)等效直流負(fù)載電阻過大時,輸出電壓限幅值不高于10.5V,高出報警(5)輸出電流200mA,輸出電壓10V時,效率不低于80%(6)自制一個LED閃光燈,用于演示拓展要求 (1)具備脈動輸出模式,輸出占空比為1/3,相對誤差小于2%(2)輸出電流峰值可設(shè)定為300mA,450mA,600mA三檔,相對誤差小于5%,間歇期電流小于1mA(3)脈沖周期可設(shè)定為10ms,30ms,100ms三檔,相對誤差小于2%,上升時間、下降時間均不大于100μs,電流過沖不大于10%(4)輸出脈沖個數(shù)可設(shè)定為1～5個或連續(xù)的脈沖串(以便測試),每按一次啟動鍵輸出一次脈沖串

圖3 開放式實踐教學(xué)項目任務(wù)書

圖4 開放式實踐教學(xué)項目申請表

(5)構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)”全方位的考核評價體系

考核評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，檢驗學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，縮短學(xué)生和企業(yè)之間的距離，最終實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè).同時，考核評價也是教師檢驗自身教學(xué)水平，反思教學(xué)活動，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力的有效手段.以“知識、能力、素質(zhì)”作為考核單元，依據(jù)企業(yè)的崗位要求，結(jié)合項目的完成情況，確定考核的內(nèi)容和指標(biāo)，制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)，形成考核評價體系.開放式實踐教學(xué)項目評價表見圖5，學(xué)生完成的項目報告書見圖6.

考評項目考評內(nèi)容分值/分得分/分項目報告方案設(shè)計與論證電源變換及控制方法實現(xiàn)方案5理論計算與分析提高效率方法的分析及計算10軟、硬件設(shè)計電路設(shè)計與參數(shù)計算啟動電路設(shè)計與參數(shù)計算設(shè)定電路的設(shè)計10測試結(jié)果測試數(shù)據(jù)完整性測試結(jié)果分析5報告規(guī)范性內(nèi)容的完整性圖表的規(guī)范性5基本能力完成項目任務(wù)書基本要求第(2),(3)項10完成項目任務(wù)書基本要求第(4)項5完成項目任務(wù)書基本要求第(5)項5完成項目任務(wù)書基本要求第(6)項5創(chuàng)新能力完成項目任務(wù)書拓展要求第(1)項5完成項目任務(wù)書拓展要求第(2)項5完成項目任務(wù)書拓展要求第(3)項5完成項目任務(wù)書拓展要求第(4)項10職業(yè)素養(yǎng)儀表使用規(guī)范、無損壞5實訓(xùn)設(shè)備級耗材整齊有序5遵守實訓(xùn)室管理規(guī)定5綜合測評綜合評定:測評教師簽字:年 月 日

圖5 開放式實踐教學(xué)考核評價表

圖6 學(xué)生項目報告書

(6)建立校內(nèi)外聯(lián)動的生產(chǎn)實習(xí)基地

在校內(nèi)建立企業(yè)化的實踐基地，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，在實踐教學(xué)過程中按照企業(yè)規(guī)范和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)；在校外建立教學(xué)化生產(chǎn)基地，學(xué)院與石家莊數(shù)英儀器有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，學(xué)生可以參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)過程，從而快速提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng).

3 高職開放式實踐教學(xué)效果

(1)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力申請項目資源庫中的任意一個項目，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，能提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的主動性.

(2)開放性實踐教學(xué)項目資源庫由實際的企業(yè)生產(chǎn)項目構(gòu)成，開放的實踐內(nèi)容縮短了學(xué)生和企業(yè)之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生與崗位的零距離對接.學(xué)生能夠明確就業(yè)崗位和就業(yè)方向，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力.

(3)通過實踐教學(xué)培優(yōu)班，搭建創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、動手能力強(qiáng)、技能過硬的專業(yè)優(yōu)秀人才.

(4)注重環(huán)境育人，營造濃厚的企業(yè)氛圍，在校內(nèi)建立企業(yè)化的實踐基地，在校外建立教學(xué)化的生產(chǎn)基地.用企業(yè)文化感染學(xué)生思想，用企業(yè)制度規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，進(jìn)一步提升其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng).

[1] 郭玉梅.對高職教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2008,22(4):67-68.

責(zé)任編輯：吳瑞紅

Open education of vocational colleges in teaching practice

LIANG Na

(Department of Electrics and Electronics, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

This paper takes the electrics and electronics department of Shijiazhuang University of Applied Technology as a case study in creating a data base of open and educational projects, setting up a teaching network platform, establishing a teaching and practice system, and formulating a comprehensive evaluation mechanism. Besides, a cooperative education mode is jointly formed with enterprises in open teaching and practice. This mode effectively improves the learning autonomy, career competiveness and professionalism of the learners.

higher vocational education; open; teaching practice

2017-03-10

梁 娜(1980-)，女，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,碩士，研究方向：電子技術(shù)、自動化技術(shù)、職業(yè)教育理論.

1009-4873(2017)02-0010-05

G712

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