李怡然

摘要：當(dāng)前“動漫”已然成為影響作用于中國青少年的個性發(fā)展和閱讀興趣的重要文化因素，是高中生自我發(fā)展不可忽視的一項重要外部環(huán)境因素。高中生應(yīng)該通過積極吸納的接受態(tài)度，扭轉(zhuǎn)觀念，學(xué)習(xí)“動漫”文化中適宜高中生的內(nèi)容，并借助這些內(nèi)容來促進(jìn)高中生自身的個性發(fā)展、綜合素質(zhì)提升和健全人格的形成，本文結(jié)合高中生自身的學(xué)習(xí)實際，主要探討“動漫”對高中生的積極影響，并提出以合理的方式將“動漫”引入到高中生的生活中來。

關(guān)鍵詞：“動漫”文化；高中生教育；教育影響

高中階段正是學(xué)生心理走向成熟、年齡接近成年、知識能力對接大學(xué)深造和社會需求的重要發(fā)展階段。對高中生自我的發(fā)展來說，應(yīng)當(dāng)將高中生涉獵生活、接觸社會的認(rèn)知廣度從課本內(nèi)容的范圍外進(jìn)行有效的拓展。其中，“動漫”實際上可以算一種能夠讓高中生放松身心、理解道理、情感，學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容，作為高中生課余生活的調(diào)節(jié)劑，也是高中生十分感興趣的方面，由于高中生活的節(jié)奏緊湊、課業(yè)內(nèi)容較多，把大部分實際都放在學(xué)習(xí)上，相關(guān)課外知識內(nèi)容的接觸時間和機會并不十分寬裕，動漫而高中生應(yīng)該對動漫作品有一定的甄選和鑒別，讓優(yōu)秀的動漫作品發(fā)揮更積極的作品。

一、當(dāng)前高中生生活中的“動漫”文化現(xiàn)狀

當(dāng)前高中生能夠接觸到的“動漫”文化內(nèi)容在總體上呈現(xiàn)出魚龍混雜的狀況，在不同的制作水平和創(chuàng)作質(zhì)量下，涉及的內(nèi)容良莠不齊，給當(dāng)前的高中生帶來不同的影響。一方面，存在著例如《東京喰種》、《七大罪》、《尸體派對》等含有暴力犯罪、錯誤思想行為影響的不良動漫作品，雖在文化部動漫禁令名單以及清理動漫播放的整頓下，得到一定的遏制，但是仍舊產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，主要是產(chǎn)生動漫沉迷、錯誤行為引導(dǎo)等；另一方面，在合理的觀看閱讀以及管理下，高中生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展課外視野、增進(jìn)綜合素質(zhì)能力提高。

二、“動漫”對高中生影響

1、不良“動漫”產(chǎn)生對高中生的負(fù)面影響。當(dāng)前不良“動漫”產(chǎn)生對高中生的負(fù)面影響首先是受到《艦?zāi)颿ollection》等一類具有美化侵略、顛覆歷史形象的動漫作品侵蝕高中生的正確民族史觀和正確的民族主義情感；其次是受到《寒蟬鳴泣之時》等一類具有強烈的性暗示、色情暴力情節(jié)的動漫作品產(chǎn)生錯誤的行為幻想；再者即是《紙芝居》等一類具有迷信意味的，具有恐怖情節(jié)的動漫會產(chǎn)生高中生的被害妄想，影響高中生的心理健康；最后是類似《lovelive》的長篇連續(xù)動漫產(chǎn)生的沉迷，嚴(yán)重影響高中生的學(xué)習(xí)?？傮w上，呈現(xiàn)出缺乏科學(xué)觀看閱讀和動漫內(nèi)容的鑒別管理，存在著一定群體較為嚴(yán)重的沉迷，嚴(yán)重影響著高中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和心理健康。

2、優(yōu)秀“動漫”在合理的觀看閱讀和管理下的積極作用。（1）優(yōu)秀的“動漫”作品能夠成為學(xué)習(xí)的有效延伸；一些動畫作品和漫畫作品本身就是借助“動漫”的表現(xiàn)形式所創(chuàng)作的具有教科文意義的內(nèi)容，其形式上生動活潑，內(nèi)容上多樣有趣，主題上具有科學(xué)性、探索性、知識性，能夠帶給高中生更豐富的知識拓展，拓寬高中生的眼界。像這樣的優(yōu)秀“動漫”是可以成為高中生課外閱讀的組成材料的。高中生應(yīng)在自主選擇時做好內(nèi)容的篩選，有甄別地將一些優(yōu)秀作品引入到自身的課外閱讀中，通過觀看動畫、閱讀漫畫的形式，有效地拓展自我的認(rèn)知廣度，還有助于強化相應(yīng)的學(xué)科知識能力。（2）優(yōu)秀的“動漫”作品能夠培養(yǎng)思想情操。一些動畫作品和漫畫創(chuàng)作中的內(nèi)容本身就具有良好的思想情操，在積極的內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)作過程中，凝聚了非常多的優(yōu)秀思想、高尚情操和積極的生活態(tài)度在其中，通過生動的情感描述，或者用非常直觀的內(nèi)容展現(xiàn)手法，往往能夠更好地取得高中生的共鳴，產(chǎn)生非常積極的思想教育效果，提高學(xué)生的思想情操。（3）優(yōu)秀的“動漫”作品能夠培養(yǎng)審美志趣。一些優(yōu)秀的動畫和漫畫作品，也是非常好的審美素材，是具有美學(xué)意義和文化藝術(shù)性的創(chuàng)作作品，能夠在給高中生帶來美的感受的同時提高學(xué)生的審美志趣，產(chǎn)生藝術(shù)審美教育的良好效果。特別是結(jié)合語文、歷史、地理課程所學(xué)知識，能夠促進(jìn)高中生自主進(jìn)行內(nèi)容鑒別、形成審美的能力。（4）優(yōu)秀的“動漫”作品能夠調(diào)節(jié)心情并舒緩情緒與快節(jié)奏的社會生活相適應(yīng)，“動漫”的創(chuàng)作也出現(xiàn)非常適宜快節(jié)奏閱讀和釋放心情的內(nèi)容。時下流行一類動畫篇出現(xiàn)所謂的“泡面番”，內(nèi)容詼諧有趣，情節(jié)較為簡單，故事易于理解，整個劇情貼近生活，由于內(nèi)容篇幅短小，非常適宜利用零碎時間觀看來調(diào)節(jié)心情。另外“四格漫畫”通過獨立的故事，短小詼諧的對話，產(chǎn)生非常易于調(diào)節(jié)心情的效果。這樣一類“動漫”作品也非常適合于高中生接受，產(chǎn)生調(diào)節(jié)學(xué)生的心情并舒緩情緒的良好效果。

三、高中生對“動漫”的合理觀看閱讀和管理措施

1、通過篩選閱讀，提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力。例如可以結(jié)合一定的歷史教學(xué)研究思考，選擇漫畫《漫話世界》這一套漫畫書中較為優(yōu)秀的內(nèi)容部分，這一套漫畫以詼諧的口吻，非常直觀形象的展現(xiàn)方式，講述了歐亞各國的歷史、人文、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是能夠激發(fā)自主聯(lián)想，深化歷史學(xué)科知識的掌握能力的良好課外閱讀素材。同系列的還有同樣是李元馥創(chuàng)作的《漫話哲學(xué)》，其中較為有益于學(xué)生理解哲學(xué)歷史發(fā)展和相關(guān)學(xué)術(shù)研究的理論，是政治哲學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性材料，能夠深化高中生對哲學(xué)的思考。因此可以說，一些優(yōu)秀的“動漫”作品能夠成為學(xué)科知識的有效延伸，拓寬高中生自主的認(rèn)知廣度，強化學(xué)生的學(xué)科思維能力。

2、正確辨別“動漫”內(nèi)容，提高思想情操。例如時下正在被熱議的一部宣揚革命傳統(tǒng)、歌頌民族斗爭勝利、贊美我國民族精神的優(yōu)秀動畫《那年那兔那些事》就是一個非常好的例子，這部動畫片將我國近代史的一些情況作為背景，帶有積極的現(xiàn)實意義，情節(jié)刻畫生動、描述具有情感性，配合思想政治和中國近現(xiàn)代史的相關(guān)知識，結(jié)合正確的解讀，高中生也能通過這部動畫片來增強愛國主義情感，激發(fā)高中生的民族情感，提高高中生的思想情操，培養(yǎng)出自強不息、矢志為國、樂于奉獻(xiàn)的良好思想，產(chǎn)生非常好的思想政治教育效果。

3、抱有學(xué)習(xí)態(tài)度，提高審美志趣。例如可以參考國際優(yōu)秀動畫選評的各種獲獎作品，如《凱爾經(jīng)的秘密》以及《海洋之歌》這樣的動畫電影，高中生可以增進(jìn)對北歐傳統(tǒng)的神話故事和傳教士歷史的了解，并且通過直觀的觀影感受，結(jié)合動畫畫面的藝術(shù)展現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生對版畫藝術(shù)、插畫藝術(shù)、民族音樂的審美能力。

4、合理規(guī)劃時間，選擇適當(dāng)“動漫”進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。高中生適當(dāng)?shù)赜^看這些內(nèi)容篇幅較小的動漫作品，在進(jìn)行閱讀和觀看的過程中需要適當(dāng)進(jìn)行合理的選擇，一方面是選擇一些積極向上的、輕松愉快的“動漫”，例如《我家的街貓》、《日?！愤@一類漫畫，這類漫畫基調(diào)偏平淡、輕松、幽默搞笑。也正因為它輕松愉快的基調(diào)，成為許多喜歡治愈、幽默的動漫迷的最愛，非常適合于高中生課間休息調(diào)節(jié)心情、舒緩緊張情緒；另一方面是能夠利用好高中生的零碎課余時間，能夠適當(dāng)?shù)恼{(diào)整高中生零碎時間的心情，起到舒緩情緒的作用?？晒┻x擇的內(nèi)容非常多，另外這一類“動漫”作品內(nèi)容上較為獨立，不用長篇的連載，易于理解，不容易產(chǎn)生沉迷，可以在任意的時間進(jìn)行一定時間內(nèi)的觀看，組織形式非常靈活，也非常適宜高中生的生活節(jié)奏。一些貼近生活的內(nèi)容和情節(jié)，也更加適合高中生接受，這一類動畫片也很大程度上能夠拓寬學(xué)生的交際視野，避免學(xué)生的交際走向極端，有助于緩解學(xué)生的交際壓力。

綜上所述，“動漫”是適宜高中生的非常好的內(nèi)容來源，是能夠通過一定的自主性觀看和閱讀來發(fā)揮出重要的積極作用的學(xué)習(xí)生活素材。一些優(yōu)質(zhì)的“動漫”作品能夠有效地調(diào)節(jié)高中生的心理情緒、緩解課業(yè)緊張、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍、拓寬認(rèn)知廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在高中生活中，高中生應(yīng)當(dāng)充分利用好“動漫”這一優(yōu)勢資源，催生“動漫”的積極作用，產(chǎn)生對自主學(xué)習(xí)的積極影響，產(chǎn)生一定的積極作用，促進(jìn)高中生自身的興趣發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提升。

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