肖平平

摘要：隨著教育制度的改革和本科高校的擴(kuò)招等，導(dǎo)致高校學(xué)生數(shù)目越來越多，高校師資隊伍建設(shè)的問題備受關(guān)注，尤其是應(yīng)用型本科高校的師資隊伍建設(shè)問題。當(dāng)前應(yīng)用型本科高校中師資隊伍并不能滿足高校的發(fā)展需求。于是“雙師型”師資隊伍的概念被引入到應(yīng)用型本科高校中，“雙師型”師資隊伍主要是依靠臨近學(xué)校、科研院所、生產(chǎn)單位、管理服務(wù)方面的教師或者骨干等，根據(jù)專業(yè)的類別等進(jìn)行調(diào)整，通過兼職的形式來培養(yǎng)一支具有實踐能力、教師素質(zhì)和實際工作能力的教師隊伍，彌補(bǔ)當(dāng)前本科院校師資隊伍的缺憾。本文著重通過分析應(yīng)用型本科高校中“雙師型”師資隊伍建設(shè)問題進(jìn)行闡述與分析，并針對存在的問題提出可靠性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校；“雙師型”；師資隊伍建設(shè)；應(yīng)用型本科

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國的科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，于是給應(yīng)用型本科高校帶來發(fā)展機(jī)遇的同時也帶來較大的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型本科高校開始擴(kuò)招，加大對師資隊伍假設(shè)的投入，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的師資團(tuán)隊。但當(dāng)前應(yīng)用本科高?？焖侔l(fā)展，師資隊伍已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高校快速發(fā)展和建設(shè)的需要，必須引入新的師資建設(shè)理念?！半p師型”師資隊伍建設(shè)是近些年出現(xiàn)的概念，主要是通過對附近高校、科研單位、生產(chǎn)企業(yè)等場所內(nèi)具有教師素質(zhì)、專業(yè)水平的師資力量培養(yǎng)成兼職性質(zhì)的教師團(tuán)隊。“雙師型”教師是隨著時代發(fā)展和科技進(jìn)步而產(chǎn)生的，是未來高校進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，同時“雙師型”師資隊伍建設(shè)的質(zhì)量和水平也關(guān)系著應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和未來可持續(xù)發(fā)展的能力等，故需要加強(qiáng)對“雙師型”師資隊伍建設(shè)的問題探究，以更好的為應(yīng)用型本科高校建設(shè)服務(wù)。

一、應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)

國務(wù)院在深化教育改革的文件中提到了關(guān)于“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)問題，并在文件中指出培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍有助于未來應(yīng)用型本科高校的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)是以行業(yè)和企業(yè)等為基礎(chǔ)，以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)更多企業(yè)或者單位需要的具有高素質(zhì)[1]、高技能和高水平的應(yīng)用型技術(shù)人才。故在應(yīng)用型高校中打造一支“雙師型”教師團(tuán)隊，不僅具有實踐操作經(jīng)驗和工作能力，還具有較高的文化水平和綜合素養(yǎng)。應(yīng)用型本科高校旨在為單位或者企業(yè)培養(yǎng)更過應(yīng)用型的人才，迫切需要具有專業(yè)水平和操作經(jīng)驗的雙師型教師團(tuán)隊，為學(xué)生傳授理論知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生如何將理論與實踐結(jié)合，將學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)更好的應(yīng)用到具體的實踐生產(chǎn)中，使學(xué)生能夠明確自身的不足，更好的查缺補(bǔ)漏，努力學(xué)習(xí)。

二、“雙師型”師資隊伍建設(shè)

1、“雙師型”教師?！半p師型”教師指的是既具備專業(yè)理論知識，還具有相關(guān)的工作實踐經(jīng)驗，在課堂上可以為學(xué)生傳授理論，講解原理和結(jié)構(gòu)等，實踐操作中可以為學(xué)生指導(dǎo)具體的工作。但當(dāng)前“雙師型”教師沒有統(tǒng)一的界定標(biāo)準(zhǔn)，我國對“雙師型”教師的資格認(rèn)證沒有建立完善的制度，故“雙師型”教師的審核和評定主要是通過各大高校等對教師進(jìn)行審核和評定。但值得肯定的是，學(xué)校聘請的“雙師型”教師都是從事相關(guān)專業(yè)的工作[2]，且具有多年工作經(jīng)驗，同時能夠具備一定的教師素質(zhì)，將理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

2、“雙師型”教師具備的素質(zhì)和技能?！半p師型”教師首先具有較好的綜合素質(zhì)和教師素質(zhì)，具備專業(yè)知識，能夠?qū)⒆陨碚莆盏膶I(yè)知識傳授給學(xué)生，且具有良好的文化修養(yǎng)，在具體的工作崗位上實踐操作，具有實踐操作的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。

3、“雙師型”具備的實踐經(jīng)驗?！半p師型”教師在崗位工作中具有豐富的工作經(jīng)驗，不僅僅是理論知識與工程師頭銜的結(jié)合，“雙師型”教師具有專業(yè)的理論知識，具備教授課程的能力，并且在生產(chǎn)崗位上工作時間較長，表現(xiàn)優(yōu)秀，能夠指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。在具體的項目操作過程中給學(xué)生講解生產(chǎn)的原理、結(jié)構(gòu)[3]等，形成明顯的對照，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時更具體、更明確，避免單純枯燥、乏味的灌輸式教學(xué)。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高了學(xué)生的主觀能動性，主動積極的去探索和發(fā)現(xiàn)問題。

三、“雙師型”師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗與策略

1、樹立正確的“雙師型”教師觀念。當(dāng)前美國對教育職業(yè)資格審查較為嚴(yán)格，且對“雙師型”師資隊伍建設(shè)要求更嚴(yán)，不僅高校等設(shè)定“雙師型”師資團(tuán)隊，還在中小學(xué)教師團(tuán)隊中打造“雙師型”教師團(tuán)隊，且該團(tuán)隊必須具備相關(guān)行業(yè)內(nèi)的學(xué)士學(xué)位，并且要具備相關(guān)年限的工作經(jīng)驗[4]，對師資隊伍建設(shè)嚴(yán)格要求。而在德國要想成為職業(yè)學(xué)校教師必須要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和考核，考核達(dá)標(biāo)后方具有任選資格，而大學(xué)應(yīng)用型教師必須要在相關(guān)的單位或者企業(yè)任職一年，明確生產(chǎn)單位的經(jīng)營方式、管理機(jī)構(gòu)、操作模式和管理模式等且理論等知識考核達(dá)標(biāo)。

2、“雙師型”師資隊伍建設(shè)的規(guī)范化制度建立。發(fā)達(dá)國家中大多數(shù)都對師資隊伍建設(shè)建立了規(guī)范化的師資認(rèn)證制度和考評制度，故針對“雙師型”師資隊伍建設(shè)必須要建立和完善相關(guān)的師資認(rèn)證制度，并加強(qiáng)師資隊伍培養(yǎng)機(jī)制的強(qiáng)化，使其適應(yīng)于我國教師團(tuán)隊的發(fā)展。

3、激勵機(jī)制。激勵機(jī)制的設(shè)立目的是為保證“雙師型”教師的利益，“雙師型”教師認(rèn)證資格嚴(yán)格[5]，且具有較好的文化水平和專業(yè)實踐經(jīng)驗，在教授課程時必定會付出更多的勞動，理應(yīng)受到更好的福利待遇和薪酬等。但獎勵和處罰同樣要看績效，通過績效結(jié)果來評定教師的水平和工作質(zhì)量，以此來激勵教師，提高其工作積極性。

4、教師結(jié)構(gòu)和比例的調(diào)整。美國和加拿大等國家高校中兼職的師資隊伍比例占教師總數(shù)的50%或者70%以上[6]，而我國“雙師型”師資隊伍比例較小，為提高應(yīng)用型本科高校的應(yīng)用型師資團(tuán)隊水平，打造具有高技能、高素質(zhì)和高水平的師資團(tuán)隊，就需要大力引入經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師資源。

5、校企合作的加強(qiáng)。學(xué)校定期與校外企業(yè)合作，定期讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)定崗實習(xí)或者實踐訓(xùn)練，讓教師和學(xué)生都參與到具體的實踐操作，在實踐生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題[7]。明確自己未來的發(fā)展方向，更加發(fā)奮學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的知識不足，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，為以后的就業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)會。

四、討論與建議

當(dāng)前應(yīng)用型本科高校快速發(fā)展，且教育模式和教育手段也發(fā)生了較大的改變，目的是為適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型本科高校的變革。應(yīng)用本科高校旨在為應(yīng)用型企業(yè)或者單位輸出更多高質(zhì)量、高技術(shù)水平的應(yīng)用型人才，故加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是應(yīng)用型本科高校的重點問題。雙師型教師團(tuán)隊是建設(shè)為應(yīng)用型本科高校提供更優(yōu)秀的師資，不僅具有較高的專業(yè)知識水平和文化素養(yǎng)，還具有具體生產(chǎn)中的實踐經(jīng)驗，能通過理論聯(lián)系實際，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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