劉鑫

摘要：食管癌[1]是我國(guó)也是本地區(qū)的高發(fā)疾病，主要采用以放療為主的綜合治療模式，食管癌患者的死亡原因主要為局部未控、復(fù)發(fā)及遠(yuǎn)地轉(zhuǎn)移[2]。近年來(lái)筆者在符合條件的中晚期食管癌患者中嘗試開(kāi)展用三維適形放療（Three Dimensional Conformal Radiotherapy，3DCRT）輔以化療和鱉甲煎丸中藥治療，通過(guò)化療來(lái)控制遠(yuǎn)地轉(zhuǎn)移，通過(guò)活血化淤中藥來(lái)增加腫瘤周邊正常組織的血液循環(huán)，增強(qiáng)腫瘤細(xì)胞對(duì)放射線(xiàn)的敏感性，從而提高腫瘤局部控制率，減少?gòu)?fù)發(fā)率，與單純同步放化療相比較，收到了更好的療效，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

國(guó)際化發(fā)展使得不同國(guó)家之間的聯(lián)系更加密切，在我國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家間的貿(mào)易往來(lái)以及相互了解都需要語(yǔ)言的支持，所以提高對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及掌握水平是影響我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要因素。俄語(yǔ)是我國(guó)教育中較為重視的一門(mén)外語(yǔ)，掌握俄語(yǔ)對(duì)于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義，我國(guó)高職院校進(jìn)行課程改革的過(guò)程就重點(diǎn)進(jìn)行俄語(yǔ)課程的設(shè)置，使高職院校學(xué)生更好的掌握與應(yīng)用俄語(yǔ)。想要合理的設(shè)置我國(guó)高職院校的俄語(yǔ)課程就要首先研究俄語(yǔ)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，使高職院校學(xué)生俄語(yǔ)水平改觀。

一、我國(guó)高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展概況

1、高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展背景.自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)家對(duì)于貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分重視，這就促使我國(guó)與其他國(guó)家進(jìn)行聯(lián)系與交往。語(yǔ)言問(wèn)題是國(guó)家間交流的重要問(wèn)題，想要使我國(guó)積極的學(xué)習(xí)其他國(guó)家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，首先要保證掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)言。我國(guó)與俄羅斯的發(fā)展交流是較為頻繁的，在我國(guó)教育發(fā)展的過(guò)程中重視俄語(yǔ)課程的完善是提高我國(guó)教育水平的基本措施。我國(guó)高職院校教育發(fā)展是現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)行的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有提高高職院校的教育水平才能進(jìn)一步的加強(qiáng)技術(shù)人員的基本素質(zhì)。高職院校為了使所培養(yǎng)的技術(shù)人員更具國(guó)際性，增加了俄語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，是高職院校的學(xué)生掌握俄語(yǔ)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的貿(mào)易出口逐漸擴(kuò)大與增強(qiáng)，所以對(duì)于技術(shù)型人才的要求進(jìn)一步提高，我國(guó)高職院校只有改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)課程才能使學(xué)生的俄語(yǔ)水平進(jìn)行顯著加強(qiáng)，這在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中具有積極的推動(dòng)性作用。

2、高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基本特點(diǎn)在我國(guó)高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段過(guò)程中，教學(xué)的總體質(zhì)量還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)

[1]。目前高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師資資源以及教學(xué)方法還存在較大的問(wèn)題，高職院校的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)量較少，學(xué)生受到老師關(guān)注與幫助的機(jī)會(huì)也隨之減少，這就不利于學(xué)生高對(duì)于俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不能積極主動(dòng)的進(jìn)行俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)單一，只是由老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生沒(méi)有自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。將高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置基本特點(diǎn)進(jìn)行研究是提高俄語(yǔ)教學(xué)水平的首要步驟，只有根據(jù)現(xiàn)有的特點(diǎn)與存在問(wèn)題提出相應(yīng)改進(jìn)措施，才有利于在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中有效的提高高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

3、重視高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的必要性。在我國(guó)目前的發(fā)展過(guò)程中，提高對(duì)于高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的重視程度十分必要。高職院校學(xué)生的俄語(yǔ)掌握程度對(duì)于其未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)有著直接的影響作用，職業(yè)技術(shù)人員在現(xiàn)階段進(jìn)行就業(yè)的過(guò)程中，不僅需要具有熟練技術(shù)手法，還應(yīng)該具有較高的綜合素質(zhì)，其中對(duì)于外語(yǔ)的掌握程度是判斷職業(yè)技術(shù)人員水平的關(guān)鍵因素。高等職業(yè)技術(shù)人員在工作過(guò)程中可能會(huì)有一些與外國(guó)技術(shù)人與進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，所以在與俄羅斯進(jìn)行交流與發(fā)展時(shí)就要俄語(yǔ)水平較高的職業(yè)技術(shù)人員。俄羅斯作為重要的發(fā)達(dá)國(guó)家之一，其所擁有的先進(jìn)技術(shù)手段值得我國(guó)的借鑒學(xué)習(xí)，在交流過(guò)程中思考我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展與建設(shè)存在的問(wèn)題。所以只有重視高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，才能從根本上提高高等職業(yè)技術(shù)人員的俄語(yǔ)水平。

二、優(yōu)化高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的主要措施

1、重視學(xué)科的相互結(jié)合性。在高等職業(yè)的教育過(guò)程中，其主要的課程是特定的職業(yè)技術(shù)，現(xiàn)階段想要優(yōu)化高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，就要將俄語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行相互結(jié)合，從而在更多方面增加學(xué)生對(duì)于俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣[2]。所謂的學(xué)科相互結(jié)合性就是將多個(gè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容相互融合共同學(xué)習(xí)，俄語(yǔ)和特定職業(yè)技術(shù)相互結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的積極性。在學(xué)生進(jìn)行特定職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將主要的詞匯用俄語(yǔ)代替，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多機(jī)會(huì)接觸俄語(yǔ)。俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與其他學(xué)科相互結(jié)合不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，還能進(jìn)一步的鞏固學(xué)生的俄語(yǔ)基本水平，所以在我國(guó)高職院校的改革過(guò)程中將學(xué)科間相互結(jié)合性進(jìn)行加強(qiáng)重視。

2、提高教學(xué)質(zhì)量與師資資源。目前我國(guó)高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師資資源水平較差，專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)老師的數(shù)量較少，所以在教學(xué)的過(guò)程中使得老師與學(xué)生數(shù)量比例不夠合理?，F(xiàn)階段俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，提高教學(xué)質(zhì)量主要從優(yōu)化教學(xué)方法與改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容上入手。我國(guó)高職院校應(yīng)該適量的引進(jìn)較高水平的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，嚴(yán)格制定俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的相關(guān)要求，使俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師資源得到優(yōu)化。對(duì)俄與教學(xué)方法的改進(jìn)需要避免傳統(tǒng)單一老師傳授知識(shí)的形式，增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)的相應(yīng)內(nèi)容，高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備自我分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，這樣才能更好的提高俄語(yǔ)水平。

3、完善語(yǔ)言實(shí)踐課程內(nèi)容。高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同，還需要注重對(duì)于俄語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。而與作為一種語(yǔ)言，只有在聯(lián)系的過(guò)程中才能更快的提高應(yīng)用水平。高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐課程的重視程度不夠，所以在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該重視語(yǔ)言實(shí)踐課程，在進(jìn)行理論知識(shí)教授的同時(shí)，增加實(shí)踐課程使學(xué)生在實(shí)踐課程中更多的使用俄語(yǔ)，從而找出其存在的問(wèn)題，進(jìn)而在最短時(shí)間提高俄語(yǔ)使用水平。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校教學(xué)質(zhì)量對(duì)于我國(guó)發(fā)展建設(shè)具有重要的影響作用，其所培養(yǎng)的技術(shù)型人才能夠在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的學(xué)科，俄語(yǔ)水平的提高有利于我國(guó)職業(yè)技術(shù)人員與俄羅斯相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行交流，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)未來(lái)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 房晶，侯亞丹.基于CLIL教學(xué)法的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程群設(shè)置的探索[J].東北亞外語(yǔ)研究，2015（02）.

[2] 張楠楠.黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校國(guó)際交流合作研究[J].黑龍江教育，2014.