縱鳳玲

摘要：新課改后的高中英語課程改革的目的是要樹立新的外語教育教學(xué)理念，即要求我們在課程設(shè)計與課程內(nèi)容上要具有時代性兼顧基礎(chǔ)性。特別是在中學(xué)考試始終是以分?jǐn)?shù)為主要評價標(biāo)準(zhǔn)的教育體系中，如何在新課程改革中實施素質(zhì)教育仍是一個很突出的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語課改；素質(zhì)教育

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。

一、重視英語新課改中的誤區(qū)

1、強調(diào)聽說教學(xué)，忽視讀寫訓(xùn)練 。教師對“新大綱”的理解不全面。部分教師認(rèn)為只需要學(xué)生聽懂英語，能說出來就體現(xiàn)了“為交際”的思想。誠然，語言首先是有聲語言?？谡Z是第一性的，書面語是口語的記錄，是第二性的。但針對外語教學(xué)而言，只強調(diào)聽說，忽視讀寫，學(xué)生的外語交際能力難以真正培養(yǎng)起來，尤其是我國現(xiàn)階段廣大中學(xué)生用外語交際主要是閱讀。

2、照搬教師用書，片面理解“五步”。（1）有了教師用書，教師不用備課。部分教師拿著教師用書，逐字逐句地照本進(jìn)行，或為了應(yīng)付“檢查”，在備課本上一字不漏地抄寫一篇。（2）課堂教學(xué)只用五個步驟。教師用書對課堂教學(xué)的步驟作了詳細(xì)說明：復(fù)習(xí)（Revision），介紹（Presentation），操練（Drill），練習(xí)（Practice）和鞏固（Consolidation）。教師在每一個步驟中的任務(wù)有所不同，在每一個步驟中扮演的角色也不盡相同。部分教師片面理解這五個步驟（也稱五步教學(xué)法），每一節(jié)課中都機械地采用這五個步驟。

3、運用英語教學(xué)，絕對排斥母語。英語教學(xué)中教師使用英語是起碼的要求。新英語教材，教學(xué)中不能使用漢語。個別教師甚至提出"No Chinese in English class"的口號，美其名曰為創(chuàng)造英語環(huán)境。

二、改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、 更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 先進(jìn)的教育觀念是通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來的，教育觀念轉(zhuǎn)變的本身也要在教育方式的轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，前者是方向和基礎(chǔ)，后者是落角點和歸宿，二者相輔相成?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)新的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生在課堂上的自主、合作、探究為主，強調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動，教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者。因而，我們在新課程指導(dǎo)下的集體備課，要求教師在吃透大綱和教材的基礎(chǔ)上，精講精練，充實課堂教學(xué)容量，從發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基點出發(fā)，講究課堂教學(xué)的層進(jìn)性實行分層目標(biāo)教學(xué)。

2、著力改變自己的備課方式，加強科學(xué)性和針對性。 在傳統(tǒng)觀念中，傳授知識是學(xué)校教育的中心任務(wù)。在學(xué)校教學(xué)中，“以書本為中心”就進(jìn)一步造成了“以教師為中心”。新課程堅持實踐的觀點，認(rèn)為知識的獲得和掌握，都離不開認(rèn)識主體的活動。因而，學(xué)生掌握知識的過程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實踐的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造精神乃至世界觀逐步形成的過程，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)能力的過程。教師的備課就意味著在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內(nèi)容作為附著物，進(jìn)行重組教材、有自我個性地把握教材、面向?qū)W生工作。

三、推行素質(zhì)教育

我們在英語教學(xué)活動中必須在以下四個方面對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育：

1、重視思想道德素質(zhì)教育。在英語教學(xué)中，我們必須認(rèn)真鉆研教材，從心理情感維度分析教材，恰當(dāng)?shù)匕盐照Z言材料中感情意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受情感。這樣就在教學(xué)活動中，把思想道德教育和傳授知識與培養(yǎng)能力有機結(jié)合起來，避免空洞的說教，使學(xué)生在潛意識中掌握道德知識、樹立道德觀念、激發(fā)道德情感，培養(yǎng)道德行為，形成誠實、正直、勇敢和堅韌不撥的品質(zhì)。

2、重視科學(xué)文化素質(zhì)教育 。英語作為一門語言，涵蓋了所有學(xué)科，孤立地為語言而學(xué)語言的方法已跟不上時代的步伐了，英語教學(xué)必須要與科學(xué)文化結(jié)合起來。

3、重視學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中必不可少的重要一環(huán)。英語教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)方面有其獨特的優(yōu)勢，一是教師可根據(jù)有聲語言這一特性，采取開放式教學(xué)，鼓勵每一個學(xué)生積極參與，或簡或繁地發(fā)表自己的言論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互溝通。二是充分選用教材中有關(guān)方面的素材。三是改革考試方法，建立規(guī)范的口試制度，并把平時的口頭表達(dá)能力評分匯入總分，這樣既滿足了學(xué)生求分?jǐn)?shù)的心理，又迫使他們?yōu)榱烁叻謹(jǐn)?shù)不得不常開口與人交流，客觀上促使他們走出自我封閉的世界。四是所有教師都應(yīng)該做到的，即要貼近學(xué)生，與學(xué)生實現(xiàn)心理認(rèn)同。這就要求教師在教學(xué)過程中不能把自己放在居高臨下的位置，要在平等互動中體現(xiàn)教師指導(dǎo)者的作用，使學(xué)生認(rèn)為在治學(xué)方面教師是嚴(yán)師，在生活中教師是朋友。

4、重視創(chuàng)新精神素質(zhì)教育。新課程所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)也為教學(xué)控制帶來了極大的不確定性。由于與接受學(xué)習(xí)的過程確定性不同，探究學(xué)習(xí)的過程是多環(huán)節(jié)、多變化和開放的， 因而英語教師往往會面“寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)之中”， 顯得無所適從。以至于我們英語教師便認(rèn)為使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段越多越好，過分依賴多媒體教學(xué)，結(jié)果往往是課件越作越復(fù)雜，音影視頻和動漫交替使用，加上現(xiàn)行的教學(xué)評估推波助瀾， 反而又復(fù)落入單向教學(xué)的老路上去了。當(dāng)然也不能過分追求突出學(xué)生的主體地位以及課堂趣味性，這同樣會削弱作為教學(xué)參與者——英語教師的作用。在教學(xué)中英語教師應(yīng)該是起引導(dǎo)、組織參與課堂討論，并且要始終把握課堂教學(xué)的進(jìn)度與適當(dāng)?shù)纳疃龋匾曊Z言的習(xí)得機制。

四、結(jié)語

在新時期高中英語教學(xué)過程中，有很多值得人們思考的關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)方面的問題，我們必須高度重視，才能不斷提高高中英語教學(xué)理念，提供給學(xué)生更好的教學(xué)環(huán)境和更好的教育。走在新時期高中英語教學(xué)的路上，仍然有很多方面的問題需要我們繼續(xù)探究，有很多阻礙英語教學(xué)發(fā)展的絆腳石需要大膽的摒棄。我們要用開放的視野看待新課改背景下的英語教學(xué)理念，尊重高中英語在高中課程設(shè)置中的學(xué)科地位，切合好高中時期學(xué)生生理心理發(fā)展的主要特征，穩(wěn)步推進(jìn)高中英語教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[M].首都師范大學(xué)出版社.

[2] 楊平澤.非英語國家的英語教學(xué)中的文化問題[J].國外外語教學(xué).

[3] 劉紹忠.語境與語用能力[J].外國語..