吳倩

摘要：英語教學的現(xiàn)狀是：小學英語閱讀的研究比別的課程研究落后。作為鍛煉語言能力、學習語言知識和激發(fā)語學習興趣的主要途徑，英語閱讀是在小學的課程學習中是不可或缺的。但是，目前的英語教學方式比較單一，難以引起學生的閱讀興趣。所以，英語閱讀的教學應(yīng)向著多元化的方向發(fā)展，來提高學生的閱讀興趣和綜合素質(zhì)。本人研究了小學英語閱讀教學的策略問題。

關(guān)鍵詞：小學英語；閱讀；教學策略

時代正在進步，教育應(yīng)當緊跟時代的步伐。教育應(yīng)從娃娃抓起，小學英語的閱讀教學問題不容忽視。英語的理解能力是靠英語閱讀培養(yǎng)的，通過英語閱讀不僅能讓學生養(yǎng)成閱讀習慣，而且，隨著英語在日常生活和國際事務(wù)中的應(yīng)用越來越廣泛，英語閱讀還能為學生的日后生活打下良好的基礎(chǔ)。依據(jù)課程的要求，提高英語的閱讀教學水平至關(guān)重要。

一、小學英語教學的現(xiàn)狀

英語教學的現(xiàn)狀是：小學英語閱讀的研究相對于別的課程的研究較為落后。作為鍛煉語言能力、學習語言知識和激發(fā)語學習興趣的主要途徑，英語閱讀是不可或缺的。但是，由于目前的英語閱讀資源的缺乏，教學方式比較單一，難以引起學生的閱讀興趣。

1、小學英語閱讀資源缺乏。就現(xiàn)在英語教學的情況來看，小學英語閱讀資源缺乏，是導(dǎo)致小學英語教學難的直接原因。對于大部分學生來說，小學生英語閱讀的資源僅是一本英語課本。，不僅僅是指可供學生閱讀的資源數(shù)量少，還指資源的種類較少。英語課本上的知識有限，閱讀量較少，內(nèi)容單一，不能吸引學生的眼球，激發(fā)學生的好奇心，這既妨礙了教師提高教學的質(zhì)量，又打消了學生閱讀的積極性。

2、英語閱讀教學方式單一。英語閱讀教學方式單一，是指在教學過程中，老師向?qū)W生灌輸英語閱讀學習的思想，忽略了學生這一教學主體，使學生缺乏了獨立學習的能力。比如，在英語課上，學生被老師帶著走，老師講到哪里，學生就在看哪里，課堂氣氛不活躍，學生不敢積極發(fā)言。英語閱讀教學應(yīng)當是老師讓學生積極的融入課堂的學習，主動參與老師的教學，努力獲得學習內(nèi)容，師生雙方進行互動的過程，英語閱讀教學方式單一不利于學生思維的發(fā)散，不利于學生創(chuàng)新能力的提高，不利于學生學習動力的培養(yǎng)。此外，英語閱讀教學方式單一，還會使學生發(fā)自內(nèi)心地厭倦對英語的學習，不利于學生的學習與發(fā)展。

二、制定小學英語閱讀教學的策略

針對當今的小學英語閱讀的現(xiàn)狀，教育者需要制定一些科學有效的小學英語閱讀教學的策略，這對于解決英語閱讀教學中的問題是十分必要的。主要措施有以下幾個方面：

1、科學制定教學目標。首先，在小學英語閱讀教學中，要重點關(guān)注培養(yǎng)小學生的閱讀能力，主要包括：閱讀技巧和理解能力。傳授給學生所必需的閱讀方法使學生在靈活運用閱讀技能的基礎(chǔ)上，形成閱讀的良好習慣，并且加強對英語的進一步理解。比如，在教學過程中，教師鼓勵學生朗讀，選一些優(yōu)美、有吸引力的文章，讓小學生進行朗讀甚至精讀，鍛煉學生的口語能力。其次，教育者應(yīng)關(guān)注對語言重點難點的知識講解和相關(guān)知識傳授、積累。在教學過程中，一旦出現(xiàn)生僻的單詞，要對其進行解釋。最后，教師應(yīng)該關(guān)注學生個體的發(fā)展，學生的發(fā)展具有個體差異性，要根據(jù)學生的興趣愛好，適當對學生個體進行英語知識的傳授。

2、采用多元化的教學方式。多元化的教學方式主要有這四方面：互動化教學、開放化教學、交互合作化教學、參與化教學?；踊虒W即教師在課堂教學中設(shè)置精彩的活動激發(fā)學生的閱讀積極性，調(diào)動課堂的學習氛圍。比如，課堂上老師根據(jù)學生的反應(yīng)情況，適時提出激發(fā)學生好奇心的問題，鼓勵學生積極回答，使課堂氣氛更加活躍。開放化教學即教師設(shè)置課外閱讀課或者課外閱讀活動，擴廣學生閱讀的知識面。比如，老師可以為學生訂閱報刊，推薦英語童話故事書讓學生閱讀，提高學生的閱讀能力。交互合作化教學即教師安排學生以小組為單位，進行英語閱讀的學習。例如：在我所見的英語教學中，老師為每個小組指定安排一篇英語小故事，并給小組的成員分配了角色，讓學生們進行表演。小組內(nèi)的成員紛紛對故事進行閱讀，整理，然后對內(nèi)容進行分配。實現(xiàn)了交互合作，激發(fā)了學生的學習積極性。參與化教學即教師在教學的過程中設(shè)置教學場景，讓學生按照閱讀材料進行復(fù)述，比如游戲，表演等，使學生融入英語的學習中，進一步理解英語，并且更好的將英應(yīng)用到實際生活中。

3、鼓勵學生閱讀課外讀物，形成優(yōu)良的閱讀習慣。閱讀可以讓學生獲得更多的知識，拓寬學生的知識面。教師應(yīng)當鼓勵學生積極地閱讀課外讀物，根據(jù)學生的不同學習能力，推薦不同程度的優(yōu)秀英文書刊。所謂量變產(chǎn)生質(zhì)變，多多閱讀課外讀物從一定程度上可以幫助提高學生的英語能力。同時，老師應(yīng)該對學生進行閱讀指導(dǎo)，建議學生在閱讀過程在適當提高閱讀的速度。譬如，在文章的閱讀過程中，應(yīng)先通讀文章了解文章大意，然后在精讀，隨著閱讀次數(shù)的增加適當提高閱讀速度。

三、結(jié)語

在英語的教學中，英語閱讀是非常重要的一個方面。小學階段中，英語閱讀是英語學習的關(guān)鍵。學生可以通過英語閱讀，掌握閱讀的技巧，強化自己對英語的理解，加深自己對英語的認識。這種能力需要長期的培養(yǎng)，在教學過程中，英語老師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況（理解和認知能力的大小）來制定相應(yīng)的科學的教學措施，注重培養(yǎng)學生的英語能力，提高教學的質(zhì)量，使學生全方面發(fā)展，同時，也為學生未來的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。