陳晶晶+谷睿

摘要：在教育領域綜合改革的大環(huán)境下，作為校園文化的重要組成部分的大學生社團，本應有著廣闊的發(fā)展前景，但受到種種因素影響，遇到了發(fā)展的瓶頸。調(diào)查結果顯示，學校給予學生社團的關注度不夠、學生管理工作者對社團活動參與積極性較低是導致高校社團發(fā)展受限的重要因素。本文主要基于東北大學秦皇島分校社團指導老師管理的實際情況，探索分析高校教師參與學生社團發(fā)展的激勵機制。

關鍵詞：高校社團發(fā)展；參與積極性；教師激勵機制

社團組織作為現(xiàn)今大學校園生活的重要組成部分之一，承擔著升華大學生思想境界的責任，且發(fā)揮著提高大學生身體素質(zhì)和心理健康，豐富精神生活等重要作用，一個氣氛良好的社團有著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實踐能力的巨大作用。作為高校第二課堂育人體系的重要載體，校方理應給予大學生社團充分的重視以作為其蓬勃發(fā)展的源動力。

一、充分認識高校學生管理者參與學生社團工作的重要意義

高校學生管理者在指導學生工作方面有著豐富的經(jīng)驗，應積極參與到大學生社團管理工作中來，增強學生社團在高校教育體系模式中的影響力；應積極探索學生社團的良好運行模式、管理辦法和發(fā)展方案以及改進措施；應加強對社團組織的思想引導，準確把握目標宗旨和校園定位，保持正確的發(fā)展方向；應積極引導大學生社團組織有序、健康地發(fā)展，逐步提升其校園影響力和知名度。

對于如何通過指導教師這一角色，加強高校學生管理者對學生社團成立、活動等事項的管理，真正參與社團活動的組織和規(guī)劃，便成了現(xiàn)階段高校社團發(fā)展的重要方向。因此，找出高校指導教師對社團活動參與積極性低的原因，并有針對性的進行分析探索，進而提出相應對策，顯得尤為緊迫和重要。

二、高校指導教師參與學生社團發(fā)展缺乏積極性的原因分析

1、教師工作負擔重，缺乏時間和精力。當前的普遍情況是，高校每年都會給教師分配很多教學工作和科研任務，這讓大多數(shù)的老師都覺得自己的工作時間緊、任務重、壓力大，以至缺少充分的時間和精力來介入學生社團管理工作中來，更無暇顧及細致的參與和指導。

2、學校關注度不夠，教師積極性不高。眾多高校對社團的存在價值認可主要體現(xiàn)在其服務功能上，而不是其教育功能上，使得學校對社團關注度并不高；而社團的建設與發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，高校教師們感到學校對該項工作沒有長期系統(tǒng)的計劃，且有關政策也不夠完善，缺乏相應的激勵與管理競爭機制，而且在經(jīng)費、場地、設備、計算工作量等方面扶持的力度也不明確，因此常常會給人一種“徒勞無功”的感覺，從而造成老師的工作積極性不高。

3、思想認識不清晰，責任擔當不到位。學生社團雖然是學生們?yōu)榱藢崿F(xiàn)共同愿望和滿足個人興趣愛好的需求而自發(fā)組成的群眾性學生組織，但學校及指導教師也應對其承擔起一定的管理和服務責任，支持其發(fā)展。當前部分高校和指導教師對學生社團思想認識不清晰、不準確，存在片面強調(diào)社團的自主性活動原則，參與積極性不高，甚至存在采取被動應付、敷衍搪塞的情況，任其自我發(fā)展，這些都不利于學生社團的規(guī)范管理和長遠發(fā)展。

三、激勵引導指導教師積極參與學生社團管理工作

各高校應提高對學生社團的關注度，加大扶持力度，真正意識到學生社團的存在對高校育人體系的重要意義，合理配置教師的工作和科研任務，使其有時間和精力放在社團管理上。在此基礎上建立健全相應的激勵機制，提高指導教師參與學生社團管理和發(fā)展的積極性。

1、愿景激勵。社團組織在成立時，明確成立的愿景和使命，賦予指導教師良好的社團使命或愿景，以激勵其積極參與社團管理和具體工作中來。如目前高校中較多的環(huán)保社團，他們的使命是使更多人認識到環(huán)境污染對人類生存有著重大的威脅。有著這樣高尚的使命，可以充分調(diào)動指導教師的積極性，積極規(guī)劃社團組織的體系結構和發(fā)展道路，切實增強自身的自豪感和榮譽感。

2、正激勵與負激勵結合。正激勵就是對有益于社團發(fā)展的行為給予肯定和獎勵，使這種行為得以延續(xù)；而負激勵就是對不利于社團發(fā)展的行為給予否定和懲罰，使它減弱、消退。當前社團的管理機制激勵過于單一甚至沒有，這在一定程度上導致了老師無心參與社團發(fā)展。應及時加以調(diào)整，結合正激勵與負激勵，將使老師更注重活動質(zhì)量和社團人才培養(yǎng)，力求做出成績，辦好活動，社團發(fā)展前景將更加廣闊。

3、競爭激勵。指導社團作為不計業(yè)績的本職工作，其競爭性較小。但沒有競爭，就無法提升成就感，更無法表現(xiàn)出工作才能。因此加入適當?shù)母偁幰蛩?，可以更加充分的調(diào)動指導教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。譬如定期對社團成員進行不同形式的考核，將考核成績作為教師績效的一部分，可以提升指導教師們的積極性和使命感，從而對社團工作投入更多的精力。

近年來，隨著大學生社團文化的成熟，指導教師在其發(fā)展中的作用逐漸凸顯出來。激勵機制作為一種有效的管理手段，如果能給予作為社團的監(jiān)督和管理者的指導教師予以必要的激勵，必將會積極促進社團工作發(fā)展。因此指導教師參與社團發(fā)展激勵機制的研究具有理論和現(xiàn)實的雙重意義。本文的目的是希望能起到一定的啟示作用，讓更多的高校學生管理工作者能夠積極參與到學生社團的組織管理當中，投入更大的熱情，尋求更多有利于高校社團發(fā)展的措施方法，使得高校社團在為學校管理、為學生服務、為自身發(fā)展等方面發(fā)揮更加積極的作用。

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