周一星

摘 要：近年來，我院對教師提出了“學真”“愛生”“業(yè)精”“樂教”八字師德。作為一名基礎課教師，筆者認為，教師要借助教學平臺，真誠地關愛班上的每一位學生。在大學語文和應用文寫作課程教學中，筆者認為可從以下幾個方面來踐行“愛生”師德：教學中借助文本，重視語文的德育功能，幫助學生養(yǎng)成健全的人格；積極探索教學改革，豐富教學手段，營造和諧的課堂氛圍；不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，構建學識魅力，向“業(yè)精”靠攏；應用文寫作教學中應注重培養(yǎng)學生務實嚴謹?shù)淖黠L和良好的職業(yè)素養(yǎng)，為其邁入職場做好必要的準備。

關鍵詞：師德；踐行；課程教學

“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋?！苯處熓莻€崇高的職業(yè)，是學生心靈的指路人，被譽為人類靈魂的工程師。古今中外，有多少令人敬仰的教師，一生堅守三尺講臺，課堂里點燃智慧，黑板上書寫追求，教書育人，默默耕耘。

著名教育家夏丏尊曾說：“教育不能沒有情感?！睅熒楦邢嘤H，則信道相通，情感相悖，則阻礙信息傳導。教師給學生的評價，遠遠超出了家庭給他們的評價，這種愛，具有社會意義和價值，所以學生更珍惜。教師只有重視情感投資，真心愛學生，才能引起他們強烈的情感共鳴。反之，學生會產(chǎn)生焦慮、防衛(wèi)心理，對教師疏遠甚至懷有敵意。

近年來，我省對民辦高職院校實行注冊招生政策，90后高職學生已呈現(xiàn)出新的特征。鑒于此，學院對教師提出了“學真”“愛生”“業(yè)精”“樂教”八字師德。個人認為，“學真”“樂教”“業(yè)精”都是基于“愛生”的。一名教師如果缺少“愛生”的原動力，又如何能愿意“樂教”，如何能愿意為了學生去“學真”，又如何才能做到“業(yè)精”呢？

在高職院校，大學語文是集人文性、工具性、思想性于一體的公共基礎課程。該課程具有傳播人文精神、道德熏陶與思想教育的功能，在人才培養(yǎng)方面起著重要的作用。

筆者承擔學院大學語文課程和應用文寫作課程的教學任務。作為一名基礎課教師，筆者認為，教師要借助教學平臺，啟迪心靈，春風化雨，真誠地關愛班級的每一位學生。在大學語文和應用文寫作課程教學中，本人認為可以從以下幾個方面來踐行“愛生”師德。

一、重視語文的德育功能

文學作品以文字的形式向我們展示生動優(yōu)美的文學語言、展現(xiàn)鮮明的人物形象，在潛移默化中傳遞高尚的人文精神，教育學生成為有修養(yǎng)、有內涵的人，這種力量對學生產(chǎn)生深遠的影響。當今的學生很有個性，看待問題容易偏激，迷戀網(wǎng)絡，受“功利”“追星”等不良風氣影響比較嚴重。這就要求大學語文師應重視德育功能。所以在教學中應借助不同的文本來引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想素質教育，幫助學生養(yǎng)成健全的人格。

我院目前使用的大學語文教材，收錄有古今中外優(yōu)秀的文學作品，包含著豐富的哲理，散發(fā)著濃郁的人文氣息。如“智慧人生”專題的選文都傳達著人生智慧和深刻的人生哲理；“青春如歌——婚姻愛情”專題的選文重在幫助學生樹立正確的婚戀觀；“百家爭鳴”專題中的儒家、道家等經(jīng)典學派中主張的為人處世之道及治國之道，對于學生形成健全的人格有著積極的作用。對文學作品的解讀，再加上教師的引領，可使學生從內心深處擯棄不高尚、不道德的思想，形成科學正確的“三觀”，從而成為一個品格高尚的人，對社會有用的人。

二、積極探索教學改革

教學是一門藝術，“教學有法，教無定法”。大學語文教學過程中，教師要結合現(xiàn)在學生的身心特點，緊扣教學主題，積極探索教學改革，不斷豐富教學方法和手段，精心設計教學內容，營造和諧的課堂氛圍。

契合中秋的到來，筆者在“情滿人間”專題設置了“我們的中秋”系列教學活動，在課堂上舉辦了“中秋詩文朗誦會”，得到學生的積極響應，在重溫經(jīng)典詩詞、傳承傳統(tǒng)文化的美好氛圍中，學生的詩詞鑒賞力和審美情趣得到了提升。

結合“智慧人生”“人與自然”“青春如歌·婚姻愛情”“青春如歌·理想奮斗”等專題，筆者設置了主題匯報、演講、元旦詩會等豐富多彩的互動，為學生搭建展示自我魅力的平臺，營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，幫助學生樹立正確的婚戀觀、人生觀和價值觀，既活躍了課堂氣氛，也讓學生得到了鍛煉和提高。

“情滿人間”專題有篇文章叫《父子情》，是舒乙寫的懷念他父親的一篇感人之作。記得筆者當時設置了“我的父親”這個環(huán)節(jié)，讓學生說說自己和父親之間難忘的親情往事。學生談得很動情，筆者也和學生談了自己的父親。在這樣真誠的對話中，師生之間拉近了距離，師生情在互動中悄然地加深。

三、不斷提升專業(yè)素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，“大語文”的概念越來越為大家所認可，這對大學語文教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。教師只有不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學識魅力，才能向“業(yè)精”靠攏。教師只有當自己具有收放自如的學識涵養(yǎng)，才能真正令學生折服。

南開大學的葉嘉瑩教授是筆者欽佩的一位學者。據(jù)說，她的課常?！芭芤榜R”，卻又出口成章，隨手拈來，一個精彩還未結束，另一個精彩又接踵而至，深入淺出，入情入理，體現(xiàn)出十分深厚的學識涵養(yǎng)。她以其豐富的學識魅力征服了所有聽課的人，喚醒青年學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，讓學生心甘情愿地放棄了“有用”的專業(yè)課，靜下心來，聆聽“無用”的文學課。這無疑給“功利”的社會添加一道振奮人心的亮麗色彩，也給了大學語文教師深深的啟迪。

葉嘉瑩教授的境界是常人難以企及的?！案呱窖鲋?，景行行止。雖不能至，然心向往之?！贝髮W語文教師只有不斷前行，不斷提升自己的專業(yè)知識，提升學識魅力，才能離“業(yè)精”越來越近。大學語文教師真正做到“業(yè)精”，也才能讓“愛生”師德落到實處。

四、應用文寫作教學中應注重培養(yǎng)學生務實嚴謹?shù)淖黠L和良好的職業(yè)素養(yǎng)

在應用文寫作教學中，教師除了傳授各類應用文的撰寫規(guī)范和寫作要求，提高學生的應用文寫作能力外，更應該注重培養(yǎng)學生嚴謹務實的工作作風和良好的職業(yè)素養(yǎng)，更好地為學生的職業(yè)發(fā)展打好基礎。

教師可針對學生的特點，設置公文、職場類文書、禮儀信函類文書等幾大模塊。本課程的教學一定要注重實踐環(huán)節(jié)，如果只是學理論，那無異于是紙上談兵。筆者認為，教師應在課堂改錯、寫作訓練及作業(yè)反饋等實踐互動環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學生務實嚴謹?shù)淖黠L和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這對當今學生來說是非常必要和重要的，因為很多學生言行舉止比較隨意，相當一部分學生的字寫得很糟糕，文字表達能力較弱，部分學生對教師不夠尊重，基本素養(yǎng)可想而知。教學過程中要給學生灌輸一種理念：寫文章和做人是密切相關的，只有踏踏實實學會做人，才有可能寫好文章。

設置“職場類文書”這個模塊，主要是為了幫助學生為大三時要面臨的求職和畢業(yè)做好準備。這個模塊的重點是教導學生制作一份規(guī)范出彩的求職簡歷，也把歷屆“求職簡歷大賽”中的獲獎作品在課堂上展示給學生。這個環(huán)節(jié)中，筆者給每個學生布置了一份作業(yè)，即用電腦設計一份完整美觀、突出個人優(yōu)勢的求職材料。很多學生做簡歷非常用心，個別班級作業(yè)上交率為百分之百，學委按學號姓名排得井然有序。每份作業(yè)筆者都認真地審閱，用紅字在電子作業(yè)上寫出評語，指出不當之處，并在課堂上打開有代表性的作業(yè)進行反饋。學生在哄堂大笑或嘖嘖贊嘆中對于應該如何制作個人簡歷、自己的不足是什么都了然于胸。學生在實踐環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了問題、提高了動手能力，更加深刻地意識到了寫作的重要意義。