摘 要：我們針對(duì)南京師范大學(xué)財(cái)務(wù)類第二專業(yè)發(fā)展情況及問題開展了一次系統(tǒng)的問卷調(diào)查，就學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、就業(yè)展望和預(yù)期等進(jìn)行了廣泛的研究和分析，在此基礎(chǔ)上提出了提高招生準(zhǔn)入門檻，建立輔修班主任制、導(dǎo)師制，加強(qiáng)日常管理，建立完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督機(jī)制等第二學(xué)位發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：雙學(xué)位 發(fā)展 問題 對(duì)策

一、背景介紹

雙學(xué)位課程的開設(shè)在國(guó)外大學(xué)的非常普遍，然而各個(gè)高校的雙學(xué)位質(zhì)量良莠不齊，急需進(jìn)一步改革。南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的雙學(xué)位已經(jīng)開設(shè)了兩屆，學(xué)生踴躍報(bào)名，共計(jì)招生185人。目前已有一屆學(xué)生畢業(yè)，順利拿到第二學(xué)位的人數(shù)占55%，學(xué)業(yè)完成后有接近35%的同學(xué)選擇了與會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)或者考了會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生，這說明金女院會(huì)計(jì)專業(yè)的雙學(xué)位目前發(fā)展總體不錯(cuò)。為了解具體情況，我院開展了一次問卷調(diào)查，就學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等進(jìn)行了調(diào)研，以便雙學(xué)位教學(xué)工作更加順利地開展下去。

二、南師大問卷調(diào)查基本情況

1.調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查以南京師范大學(xué)在校學(xué)生（本科生）為研究對(duì)象，主要分為兩部分。一部分以南京師范大學(xué)已輔修雙學(xué)位的大學(xué)生為對(duì)象，共發(fā)出問卷85份，收回有效問卷82份，有效問卷回收率達(dá)96.5%。

2.調(diào)查結(jié)果與分析。

2.1 輔修雙學(xué)位的動(dòng)機(jī)。從對(duì)已修二學(xué)位同學(xué)的調(diào)查來看，82.9%的同學(xué)輔修雙學(xué)位是為了增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，45.1%的同學(xué)則是為了充實(shí)自己的大學(xué)生活，18.3%的同學(xué)是在試探性地尋求更好的就業(yè)方向。對(duì)于未修但是想修財(cái)務(wù)類第二專業(yè)的同學(xué)，他們動(dòng)機(jī)的選擇分布與已修同學(xué)們大同小異。由此可見，大學(xué)生們有較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，選擇第二學(xué)位的動(dòng)機(jī)主要是預(yù)期能夠提高專業(yè)技能、增加就業(yè)機(jī)會(huì)，所以學(xué)院在開設(shè)財(cái)務(wù)類第二專業(yè)的時(shí)候要考慮到學(xué)生這些實(shí)際需求。

2.2 輔修雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，已選財(cái)務(wù)類第二專業(yè)的同學(xué)34.1%從不曠課，65.9%上大部分的課。72%的同學(xué)表示自己第二專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，能夠正常對(duì)待，有25.6%的同學(xué)認(rèn)真積極地對(duì)待二學(xué)位的學(xué)習(xí)。由此可見，在經(jīng)過深思熟慮的思考后，學(xué)生對(duì)于二學(xué)位的學(xué)習(xí)具有非常強(qiáng)烈的求學(xué)意識(shí)和責(zé)任心。

2.3 輔修雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)類第二專業(yè)的學(xué)生中有78%的同學(xué)覺得輔修有困難，進(jìn)一步深入調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)62.5%的同學(xué)是覺得課程難度大，學(xué)起來吃力；有一半的同學(xué)面臨的問題是與第一專業(yè)時(shí)間沖突，其余的困難主要集中在個(gè)人能力、師生溝通方面。在實(shí)際過程中我們發(fā)現(xiàn)隨著課程內(nèi)容的深入，相應(yīng)的學(xué)習(xí)難度也會(huì)提升，有許多同學(xué)倍感壓力，更有一些同學(xué)逐漸喪失信心乃至放棄學(xué)習(xí)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)輔修中存在的問題

1.教學(xué)管理不完善。由于第二專業(yè)與本專業(yè)有所差距，學(xué)生自身對(duì)其投入的時(shí)間、精力也大打折扣，這樣老師為了迎合學(xué)生們的接受程度，可能會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，降低難度。但是這會(huì)降低雙學(xué)位的教學(xué)質(zhì)量，使得雙學(xué)位學(xué)生與本專業(yè)學(xué)生的差距愈發(fā)加大，不利于學(xué)生的發(fā)展和雙學(xué)位的辦學(xué)。

2.制度建設(shè)不夠完善。

2.1 入學(xué)機(jī)制不完善。目前我校雙學(xué)位的入學(xué)門檻很低，沒有什么學(xué)術(shù)性的限制。這雖然在一定程度上拓寬了生源，但是也必然會(huì)導(dǎo)致在今后的雙學(xué)位教育中存在學(xué)生質(zhì)量良莠不齊的情況。從歷屆學(xué)生來看，文科專業(yè)選修理工科雙學(xué)位的學(xué)生難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)、藝術(shù)專業(yè)修讀非藝術(shù)類雙學(xué)位的同學(xué)退學(xué)的和不及格的占很大比例。雖然跨專業(yè)修讀雙學(xué)位值得鼓勵(lì)，但是文科與理科差距過大，藝術(shù)生文化課水平也偏低于非藝術(shù)生，這樣修讀雙學(xué)位對(duì)于他們來說是很難的，也會(huì)影響最后的教學(xué)成果。

2.2 缺少有效評(píng)教機(jī)制和學(xué)生獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于雙學(xué)位學(xué)生來說，學(xué)生的質(zhì)量很大程度上取決于老師的教學(xué)態(tài)度和水平，而老師教學(xué)態(tài)度和水平往往是要從學(xué)生眼中進(jìn)行評(píng)判。第一專業(yè)會(huì)有完整的評(píng)教機(jī)制，但是第二專業(yè)并沒有，這對(duì)第二專業(yè)學(xué)生而言不夠民主，也會(huì)降低教學(xué)效率。另外，由于雙學(xué)位學(xué)生缺少獎(jiǎng)懲機(jī)制，學(xué)生會(huì)有些任性散漫，降低對(duì)自己的要求。因此，對(duì)于雙學(xué)位可以應(yīng)設(shè)立一些獎(jiǎng)懲機(jī)制。

四、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)輔修課程的建議

1.課程內(nèi)容及形式方面。

1.1做好專業(yè)導(dǎo)論工作。對(duì)于學(xué)生而言，雙學(xué)位專業(yè)輔修可能不是根據(jù)自身實(shí)力的自主選擇。學(xué)?；蛘哒猩鷮W(xué)院應(yīng)該向?qū)W生提供針對(duì)第二學(xué)位同學(xué)的職業(yè)生涯的指導(dǎo)課程，向?qū)W生詳細(xì)介紹會(huì)計(jì)雙學(xué)位的特點(diǎn)、先導(dǎo)課程，使學(xué)生了解本專業(yè)的基本框架、發(fā)展方向以及一般就業(yè)方向，了解本專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本要求，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)與興趣，使學(xué)生懂得如何學(xué)好這些課程，建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)與興趣。

1.2明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，合理安排課程設(shè)置。學(xué)院要明確財(cái)務(wù)類第二專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而明確課程的具體內(nèi)容及難易程度。在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持“因材施教 、系統(tǒng)完整 、突出重點(diǎn) 、注重實(shí)用”原則。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生的第一專業(yè)因材施教，注重培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)工作者。學(xué)院要根據(jù)財(cái)務(wù)類第二專業(yè)的特點(diǎn)，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)考慮學(xué)生的能力，合理設(shè)置課程，并不斷優(yōu)化。

1.3豐富課程形式。在第二學(xué)位教學(xué)中可以豐富課程形式，不僅是課本教學(xué)，可以加入案例教學(xué)、專業(yè)辯論以及實(shí)際參與和操作等新形式。將課堂上的要點(diǎn)、難點(diǎn)融入案例，在講解案例的同時(shí)分析知識(shí)點(diǎn)，更加便于學(xué)生理解和記憶；結(jié)合專業(yè)舉辦辯論賽進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們辯證思維能力、表達(dá)能力。將同學(xué)們帶到一些公司或企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)、與ERP課程結(jié)合，模擬運(yùn)營(yíng)公司，分組競(jìng)爭(zhēng)等方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)管理。

2.1嚴(yán)格把關(guān)招生條件。會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有一定的要求。故在招生時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)招生條件，對(duì)于那些對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或者缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同學(xué)，不應(yīng)招收或另外開設(shè)一門數(shù)學(xué)方面的課。就如，復(fù)旦大學(xué)會(huì)計(jì)雙學(xué)位的入學(xué)條件就包括了學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上的高等數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)分析課程的要求。同時(shí)，也要考慮教育資源的有限，招收人數(shù)應(yīng)該有一定限制，保證教師教有余力，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)日常管理，建立完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督機(jī)制。第二學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)可以向第一專業(yè)看齊，老師在考核時(shí)可以相對(duì)減輕一些難度，但是要以保證教學(xué)質(zhì)量為前提。不能因?yàn)槭禽o修、雙學(xué)位就在教學(xué)質(zhì)量上松懈，執(zhí)行嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并及時(shí)加以糾正。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)南京師范大學(xué)兩屆會(huì)計(jì)二學(xué)位畢業(yè)生的調(diào)研，雙學(xué)位學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，學(xué)業(yè)完成后有35%的同學(xué)選擇了會(huì)計(jì)方向的工作或考了相關(guān)專業(yè)的研究生。由此可見，會(huì)計(jì)雙學(xué)位總體發(fā)展情況不錯(cuò)。但從學(xué)生的反饋來看，雙學(xué)位在招生機(jī)制、考核機(jī)制、教學(xué)管理等方面還需要進(jìn)一步的改革。對(duì)此，本文認(rèn)為，提高招生準(zhǔn)入門檻，建立輔修班主任制、導(dǎo)師制，加強(qiáng)日常管理，建立完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督機(jī)制，將會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造更科學(xué)完善的教學(xué)管理機(jī)制，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：趙自強(qiáng)，男。南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院會(huì)計(jì)系，教授。研究方向：公司財(cái)務(wù)與金融市場(chǎng)。