張忠和

（泰安技師學院，山東泰安，271000）

摘 要：隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，Photoshop作為新型的圖片平面修整軟件在很多領域被廣泛使用，案例教學法是在課堂上通過對相關案例的分析進行教學，兼具實踐性和啟發(fā)性，在很多學科中使用，有利于師生互動。將案例教學法融入到Photoshop的教學過程中能夠激發(fā)學生課堂參與度，提高學習積極性，將理論知識和實踐操作結合起來，實現(xiàn)教學目標。

關鍵詞：案例教學法 Photoshop 實踐探索

Photoshop是專門針對圖形圖像的處理技術，在學校屬于計算機基礎課程，在實際中被廣泛應用在平面設計、寫真攝影及影視制作等等。作為平面設計軟件的領頭羊，在大學的非計算機專業(yè)中也開設相關課程，但是由于其概念性的知識點繁多，對初學者比較困難，然而案例教學法以其獨特的優(yōu)勢足以在Photoshop的教學中培養(yǎng)學生的鉆研精神，彌補傳統(tǒng)教學方法的缺陷。

一、在Photoshop教學過程中使用案例教學法的必要性

1. Photoshop的教學現(xiàn)狀

目前，很多院校在講授Photoshop這門課程時多采用講授法和練習然后再上機操作，但是對于非專業(yè)的學生來說，難點繁多，概念性的講述只會讓學生感覺枯燥，應該考慮到這門課程的實用性。傳統(tǒng)的教學方法過于注重概念性的講述，知識的灌輸，很多學生只是被動接受知識，不利于發(fā)揮學生的主體性；學生的實踐能力欠缺，目前即使上機操作的實踐內(nèi)容，也一般都是課堂講授的內(nèi)容的驗證，學生只需要模仿老師的課件，最終結果，學生自認為已經(jīng)掌握制作過程，實際上并沒有真正消化，此外，知識點過于分散，上機內(nèi)容聯(lián)系不大，即使今后實際用到相關內(nèi)容也解決不了。

2. Photoshop教學中使用案例教學法的必要性

首先，從教學內(nèi)容方面，案例教學法專門針對復雜專業(yè)知識，將其融入到生動的情境學習中，在案例學習中將新知識和原有知識結構相結合構建新的知識結構。其次，從教學目標方面，案例教學法注重培養(yǎng)學生的主動性和實踐性，通過模擬實際案例，提高解決問題的能力。Photoshop的教學目標正是讓學生掌握基本知識的同時，具備圖像設計的創(chuàng)新思維和能力，和案例教學法的目標相契合。

二、案例教學法在Photoshop教學中的應用要求

在選擇案例時也不是隨意的，要根據(jù)教學的具體情況，案例選擇是否恰當直接關系到Photoshop的教學效果。首先，案例要新穎?？茖W技術不斷發(fā)展帶來計算機技術的革新，圖像處理水平也不斷提高，Photoshop軟件的內(nèi)容也不斷更新，因此，在選擇案例時也要緊跟時代信息的發(fā)展，選擇學生身邊最新的案例。其次，代表性強。由于Photoshop軟件中很多的概念比較難以理解，典型、恰當?shù)陌咐梢杂行椭鷮W生理解，為實現(xiàn)教學目標打下基礎。再次，具有真實性。來自學生身邊的真實的案例才最能引起學生的興趣，具有說服力，因此，選擇的案例要讓學生真正從內(nèi)心想去研究，想去掌握，那么Photoshop的教學效果自然而然就達到了。

三、案例教學法在Photoshop教學中的應用舉例

1. 案例選擇

在選擇案例時盡量和實際生活相聯(lián)系，選擇學生常見的案例，比如，電子賀卡的制作，既來自于學生的身邊，又能激發(fā)學生的興趣，并且目前電子賀卡實用性比較強。此外，還能成功體現(xiàn)Photoshop的設計思路，充分運用到相關知識，根據(jù)學生審美觀念的不同制作個性化的賀卡。

2. 案例實施

第一，在具體實施案例之前，可以借助傳統(tǒng)的講授法解釋一下關于Photoshop軟件中移動工具、描邊、界面操作及文字等工具，讓學生心中對這些基本工具有一個大體的了解。對于較難理解的知識點，例如，選取、圖層等，可以讓學生在實際操作中慢慢了解和吸收。教師還可以通過播放奇妙的電子賀卡激發(fā)學生的興趣，激起學生主動探索的積極性。

第二，分析、設計賀卡的各個圖層。教師可以先進行演示，然后指導學生自己創(chuàng)造性地制作各個圖層，可以多留些時間給學生，讓學生充分發(fā)揮想象力。Photoshop的軟件上有很多的小工具，可以讓學生自己嘗試，主動研究。但是對于重難點部分，教師可以組織學生一起探討。像選區(qū)、路徑這種陌生的概念，可以在制作過程中適當解釋，通過觀察圖像和制作過程，學生能更輕易掌握。學生在完成賀卡制作的基本要求后，教師還可以進行適時擴充，例如，可以給學生播放一個動態(tài)的電子賀卡，問學生怎樣制作等。動態(tài)的電子賀卡制作需要用到 ImageReady制作gif動態(tài)圖片的知識，可以借此再向?qū)W生介紹相關知識。在案例講解和制作過程中，學生通過動手實踐，不斷探索、開發(fā)，提高創(chuàng)新能力。

第三，案例教學效果的評價。評價過程可以從學生和教師角度出發(fā)，對于學生，評價學生對知識掌握情況，能否自己獨立設計相類似的圖像等；對于教師，可以評價其在案例選取方面是否符合教學及教學效果和藝術水平。只有將這兩方面評價相結合，才能最終提高教學效果。

四、結語

案例教學法經(jīng)過長期的不斷探索和發(fā)展，已獨具特色，可以有效將學生引入到特定的情境中，激發(fā)探索研究的興趣，通過師生互動實現(xiàn)教學效果。將此教學方法運用到Photoshop教學中能夠提高學生學習軟件的興趣，提高動手操作能力，不斷探索Photoshop軟件的奧秘。

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