凌育兵

（尋烏縣桂竹帽中小學(xué)，江西贛州，342203）

摘 要：實(shí)踐能力作為學(xué)習(xí)能力中的重要元素，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都有著不可或缺的重要價(jià)值。文章基于此，首先概述了實(shí)踐能力的重要性，然后對如何在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了幾點(diǎn)建議，包括巧用教學(xué)器具、創(chuàng)新教學(xué)方法、組織教學(xué)活動(dòng)、豐富課外活動(dòng)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐能力 課堂教學(xué)

隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入以及素質(zhì)教育理念的日益深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)逐步從知識技能傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Πl(fā)展型，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，實(shí)踐能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力中的核心要素，更是教師教學(xué)中的重點(diǎn)所在。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的養(yǎng)成，不僅對于其數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)而言，有著非常積極的價(jià)值，對小學(xué)生日后的成長、發(fā)展也大有裨益。文章基于此，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力做了相應(yīng)的探究。

一、巧用教學(xué)器具，訓(xùn)練動(dòng)手能力

實(shí)踐能力的發(fā)展離不開動(dòng)手能力的訓(xùn)練，學(xué)生只有在具備了一定的動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，實(shí)踐能力才有可能得到發(fā)展和提升，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要善于使用各種教學(xué)器具，來訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，尤其是低年級小學(xué)生的動(dòng)手能力，為其日后是實(shí)踐能力的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

就以一年級上冊《認(rèn)識圖形一》的教學(xué)為例，圖形教學(xué)一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在，圖形本身的抽象性對學(xué)生的直觀性思維而言，更是不小的挑戰(zhàn)。筆者在教學(xué)中給學(xué)生每人發(fā)了一個(gè)可以折疊的吸管，然后讓學(xué)生根據(jù)教材中圖形的形狀折疊吸管，看誰折疊得又快又好，這樣不僅提升了學(xué)生的課堂參與度，也有效避免了圖形學(xué)習(xí)中存在的枯燥性、無趣性；又如，在《1-5的認(rèn)識和加減法》以及《6-10的認(rèn)識和加減法》等初級計(jì)算的教學(xué)中，筆者給學(xué)生每人分發(fā)了不少的小木棒，讓學(xué)生將加減法的式子用小木棒展現(xiàn)出來，比如3+5，就是左邊三個(gè)小木棒，右邊5個(gè)小木棒，然后再數(shù)一數(shù)小木棒的總數(shù)，這種教學(xué)方法很好地解決了學(xué)生理解上的困難，對學(xué)生初級運(yùn)算能力的發(fā)展大有裨益。不僅如此，該方法還是學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的重要手段。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，營造實(shí)踐環(huán)境

教學(xué)方法作為數(shù)學(xué)課程教學(xué)中最為活躍的元素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著極為關(guān)鍵的角色。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果之所以長期得不到發(fā)展，和教師教學(xué)方法的欠缺有著非常大的關(guān)聯(lián)，對此，創(chuàng)新教學(xué)方法就成為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心元素。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以實(shí)踐任務(wù)為主要載體，而實(shí)踐任務(wù)的創(chuàng)設(shè)又離不開必要的實(shí)踐環(huán)境，對此，教師可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境：首先，故事創(chuàng)設(shè)法。教師根據(jù)學(xué)生愛聽故事的心理，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)小故事，讓學(xué)生在故事中開展實(shí)踐。

比如在《有余數(shù)的除法》教學(xué)中，筆者給出了如下的故事：小明帶了小紅、小方、小亮來家里做客，家里果盤上有21個(gè)小橘子，請問，拿掉幾個(gè)橘子，果盤的橘子才能平均分給小明、小紅、小方、小亮，聽完故事學(xué)生們興趣高漲，異口同聲地說1個(gè)，筆者讓他們再想想還沒有其他的可能，他們恍然大悟，拿走5個(gè)、9個(gè)、13個(gè)、17個(gè)，剩下的橘子都能平均分給四人，既營造了良好的實(shí)踐探究環(huán)境，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又借助開放性的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識。

三、組織教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展實(shí)踐技能

教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展中扮演著極為關(guān)鍵的角色，不僅如此，教學(xué)活動(dòng)也是活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生課堂注意力與參與度的有效因素。因此，教師在課程教學(xué)中，還要經(jīng)常性地組織各類教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)活動(dòng)可以分為兩類：

第一類為輔助類教學(xué)活動(dòng)，該類教學(xué)活動(dòng)的主要功能是幫助學(xué)生更好地掌握教材教學(xué)的內(nèi)容，比如在一年級下冊《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)中，筆者將學(xué)生劃分為不同的小組，然后讓其以小組為單位展開情境表演，這對學(xué)生更好地認(rèn)知人民幣的購物功能，以及不同幣值之間的兌換關(guān)系有著相當(dāng)積極的作用；第二類為探究類教學(xué)活動(dòng)，教師給出探究性的問題，然后讓學(xué)生嘗試著如何去解決此類問題。比如在比例的教學(xué)中，筆者就引入了樹木測量的問題。教師門前不遠(yuǎn)處有一棵樹木，筆者在課前帶領(lǐng)學(xué)生來看了一遍，然后在課堂教學(xué)中問到，怎樣測量樹的高度？有學(xué)生說爬到樹上去，扔根繩子下來，測量繩子的長度；還有學(xué)生說將樹砍倒，都被筆者一一否決。此時(shí)有學(xué)生指出可以嘗試著用比例的知識來間接地計(jì)算樹高，如此，便達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)。

四、豐富課外活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過程，單憑課堂教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而，教師還要做好教學(xué)活動(dòng)的拓展工作，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，這樣既能讓學(xué)生在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在的隔膜感。對此，常見的方式包括以下兩種：

首先，延伸課堂知識。教師從學(xué)生課外活動(dòng)的實(shí)際情形出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動(dòng)地與課后生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)其實(shí)踐探究的態(tài)度與能力；其次，開展社會(huì)活動(dòng)。這是強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的有效手段。教師從學(xué)生多彩的日常生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用已有知識去化解此類問題，這對學(xué)生應(yīng)用技能的發(fā)展也大有裨益。就以六年級上冊《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)為例，本節(jié)涉及到的知識主要為扇形圖的價(jià)值及制作方式，筆者在教學(xué)中就給學(xué)生布置了一些扇形圖的制作任務(wù)。比如，讓學(xué)生回家調(diào)查父母長輩（最少10人）最喜歡的季節(jié)，然后將調(diào)查結(jié)果繪制成表格，并根據(jù)表格制作出相應(yīng)的扇形圖，這樣不僅可以讓學(xué)生更深刻地記住教材中的知識，還能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

五、結(jié)語

實(shí)踐能力作為現(xiàn)代學(xué)生必備的能力之一，在學(xué)生的成長、發(fā)展中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)教育的核心課程，自然需要以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)之一，對此，教師在課程教學(xué)中需要從實(shí)踐器具、實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)、課后活動(dòng)等多個(gè)角度出發(fā)，采取好切實(shí)有效的措施，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展。

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