趙興蒼+王樹秋

摘要：在小學(xué)語文中的看圖寫話教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練時(shí)，在要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容之后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容。從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力、想象能力、表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；看圖寫話；指導(dǎo)方法；整體把握；理清順序；培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0053-01

現(xiàn)在低年級(jí)的語文教學(xué)，側(cè)重在生字詞學(xué)習(xí)上，忽視了寫話訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)識(shí)一大堆生字詞，卻寫不出通順的話。當(dāng)學(xué)生升上中年級(jí)，便要求寫出成篇的文章，就如一個(gè)嬰兒還不會(huì)學(xué)走路，便要求他跑步了。結(jié)果，有的學(xué)生三年級(jí)還不能完整通順地寫好一句話。因此，訓(xùn)練學(xué)生提高看圖寫話的能力，為中高年級(jí)的寫作打好基礎(chǔ)，是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以學(xué)生們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對(duì)他們進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容。

1.明確看圖的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小的原因，各項(xiàng)能力還比較欠缺。在觀察圖畫時(shí)往往抓不住要點(diǎn)，容易被一些無關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫無目的，毫無順序地觀察，這就需要教師好好引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的具體方法。所以教導(dǎo)學(xué)生：讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。一二年級(jí)的課本中，有很多富有兒童特點(diǎn)的插圖，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該多利用這些插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生時(shí)可以這樣做：

1.1 看清類型，整體把握?？磮D就是觀察畫面，看清圖畫內(nèi)容，它是寫話的前提。只有看清了圖上的內(nèi)容，在寫話的時(shí)候才有話可寫。不論是一幅圖畫或是幾幅圖畫，它的畫面都是很豐富的，可能有人物，景物，背景等等，所以在看圖的時(shí)候要清楚畫面內(nèi)容。首先，要整體感知畫面?？辞迨?誰"在干什么。其次，是觀察背景?？辞鍒D畫上還畫了什么，它和那個(gè)"誰"有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細(xì)節(jié)。如那個(gè)"誰"的表情，裝飾等。

1.2 抓住細(xì)節(jié)，認(rèn)真描寫。"細(xì)節(jié)決定一切"，這話在看圖寫話中也得到真實(shí)的體現(xiàn)。如在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫《不要摘花》時(shí)，由于學(xué)生們有了原先的找春天活動(dòng)，結(jié)合自己的感受連同圖意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小女孩的手有點(diǎn)往回縮這一細(xì)節(jié)，你會(huì)自然而然地想到媽媽的話語，小女孩的舉動(dòng)，而這也正是這幅圖所表達(dá)的意思。你瞧，一位學(xué)生在文中寫道：

春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小花、小草都來湊熱鬧。瞧，它們?cè)诠珗@里綻放著一張張歡暢的笑臉，多討人喜歡。小紅在路過公園也不禁被他們吸引住了，她不知不覺地把手伸向了小花。媽媽看見了，忙阻攔說："不能摘！不能摘！花是開給大家看的！"小紅聽了，忙把手縮了回來。

這是多么純真心靈的表白??！

具有特色的環(huán)境，圖中人物的表情、動(dòng)作及人物之間的相互關(guān)系等，應(yīng)再深入進(jìn)行觀察，用有趣的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，使學(xué)生有不同的新發(fā)現(xiàn)。對(duì)于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化，使多幅圖看圖寫話變成一個(gè)完整、連貫的故事。

2.從圖入手，讓學(xué)生展開想象的翅膀

"想"是看圖寫話的靈魂。"想"分為兩個(gè)層次：一是聯(lián)想，指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。老師提供的問題給了學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生展開了想象的翅膀。教師在指導(dǎo)過程中可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，如例圖，可以啟發(fā)學(xué)生觀察圖上的小猴子的表情，想想他的心情怎樣？猜猜他還會(huì)說些什么？……通過聯(lián)想，讓學(xué)生把觀察的靜止畫面變得動(dòng)態(tài)起來，讓圖上的畫面變得更加豐富具體。

老師在引導(dǎo)學(xué)生想的過程中，千萬不能隨便扼殺學(xué)生的想象空間，也不能隨便否定學(xué)生的想象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，想象力很豐富，有時(shí)候所想象的東西是比較夸張和不合理的，這時(shí)如果一句"不對(duì)。不能這樣想。"就會(huì)扼殺了學(xué)生的想象力，學(xué)生以后就不敢也不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行想象了。所以老師應(yīng)該珍惜每一個(gè)學(xué)生的想象世界，多用鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià)他們所想的，同時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓學(xué)生的想象世界更加豐富。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫通順完整的話，寫具體的話，寫有個(gè)性的話

在老師指導(dǎo)下，學(xué)生已進(jìn)行了充分的想象和表達(dá)后，便需要?jiǎng)庸P寫下來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的低年級(jí)學(xué)段的寫作要求是寫話，這是為中高年級(jí)的寫作做鋪墊的。而一段話，其實(shí)是由好幾個(gè)句子連成的，因此，老師首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫好一句話。特別在一年級(jí)的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句話的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生看圖寫好一句話。但這一句話必須是通順的，完整的，能表達(dá)出圖意的。在寫好一句話的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到寫好一段話，這樣學(xué)生就得心應(yīng)手了。學(xué)寫一段話是學(xué)生將自己片斷的，不系統(tǒng)的觀察和思想活動(dòng)外化的最好形式，也是他們作文水平發(fā)展和提高的必經(jīng)階段，從他們的語言表達(dá)能力和心理發(fā)展規(guī)律來說，它至關(guān)重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，要求學(xué)生寫通順，寫完整，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。同時(shí)在要求寫話寫完整的基礎(chǔ)上，老師要求學(xué)生把話寫具體，特別在重點(diǎn)事物或人物上寫具體，寫出細(xì)節(jié)，寫出人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作神態(tài)。

4.采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣

看圖寫話是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，也是一個(gè)長期的過程。因此，教師可在每周給學(xué)生一張小圖片，讓學(xué)生貼在寫話本上，進(jìn)行看圖寫話。在長期訓(xùn)練中，學(xué)生的寫話有很大的進(jìn)步，從簡(jiǎn)單的一兩句話到三四句話，直至到寫出一段通順完整的話。每次選擇的圖片，都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如關(guān)于學(xué)校生活的，關(guān)于家庭生活的，學(xué)生看到圖的時(shí)候已經(jīng)很有表達(dá)的欲望。除此以外，低年級(jí)課本中也有大量有趣的插圖，老師在教學(xué)上也應(yīng)該充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。多種形式的寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生感受寫話的興趣，從而逐漸提高學(xué)生的寫話能力，為中高年級(jí)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每次看圖寫話過后，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都應(yīng)有針對(duì)性，或針對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的現(xiàn)象或觀察順序或語言表達(dá)或想象能力，然后挑選幾篇作為重點(diǎn)交流的文章。因人而異的評(píng)價(jià)針對(duì)性也極強(qiáng)，如學(xué)困生的習(xí)作要求只要寫上一句或兩句通順的話就可獲得五星；而優(yōu)生在寫通順的基礎(chǔ)上做到寫具體，文中出現(xiàn)的帶有個(gè)性化的語言，要給予鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地觀察圖畫，并且講述優(yōu)美生動(dòng)時(shí)，作為教師不僅要評(píng)價(jià)他說得好，更要說清楚他好在哪里："你寫得太好啦，仿佛也把老師帶進(jìn)了你描述的畫面中！"這樣的評(píng)價(jià)語言，促進(jìn)了他的下一次習(xí)作。

總之，教師如果能這樣一步步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練與指導(dǎo)，有利培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象能力、表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成。有位作家曾說過："每個(gè)孩子與生俱來就有不同的氣味"。教師要不斷的摸索，找到適合學(xué)生的方法，讓每個(gè)他們都有話可寫。小學(xué)的寫作訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)方法的同時(shí)更要視積累，多讀書多摘抄好此佳句正是為書面表達(dá)做儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃美華.激勵(lì)性評(píng)價(jià)在作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建教育

[2] 李曉蕾.小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的探究[J].教育教學(xué)論壇

[3] 劉宏.小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)