周立芳

摘 要：課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的，高效課堂是一個不斷變化、不斷生成、不斷追求的過程，課堂效率的高低因老師而異，因?qū)W生而異，但依然有可供操作的共性存在。那么如何構(gòu)建高效的高中語文課堂呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剺?gòu)建高效高中語文課堂的一些方法。

關(guān)鍵詞：高中 高效課堂 方法

一、重學(xué)法引導(dǎo)，學(xué)生會上語文

一位優(yōu)秀的教師，在課堂上傳授的不應(yīng)該僅僅是知識，同時還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，此話出自我國古代道家學(xué)派著作——《老子》，語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接受的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作特點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學(xué)習作者是如何布局謀篇的。[1]

二、以學(xué)生為本，激活學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變課堂教學(xué)模式，喚醒學(xué)生自主意識。實踐證明，學(xué)生的個性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發(fā)展。要創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境，必須提倡充分的教學(xué)民主，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，始終記住自己與學(xué)生的關(guān)系是平等的，與學(xué)生的活動是相長的，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，為其創(chuàng)造“彰顯自我”的機會，鼓勵其所知所感用語言表達出來。鼓勵學(xué)生“標新立異”，鼓勵學(xué)生“七嘴八舌”，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課堂氛圍，最大限度地調(diào)動其主動探求知識、發(fā)表獨立見解的積極性，在參與中動手、動口、動腦，增長智慧和能力。

緣此，可以讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。這樣學(xué)生既可以增加信息量，加深對課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過程中參與閱讀實踐活動。教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，給學(xué)生思維智能插上翱翔的翅膀，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中，進而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習的興趣。[2]

三、順課堂自然，把握談話契機

種子發(fā)芽，孕育生產(chǎn)都是有契機的，不按時機，不順其自然，就難以奏效。課堂上的談話亦如此。過早發(fā)問，造成氣氛緊張，學(xué)生內(nèi)心茫然，回答問題不能深中肯綮；過晚發(fā)問，引導(dǎo)過甚，問題蒼白無價值。有些教師常常是在導(dǎo)入新課時用到提問，隨后就開始了“滿堂灌”，這種單一的教學(xué)模式只會讓興趣廣泛的中學(xué)生感到索然無味，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。其實語文教學(xué)過程就是師生情感交流和精神對話的過程，這要求教師博聞多才，讓自己時常處于一種精神高度集中、思維異?；钴S的“臨戰(zhàn)狀態(tài)”，抓住契機，適時發(fā)問，把學(xué)生的情緒導(dǎo)引至最高點，讓學(xué)生的思維開闊到最廣處，這就需要選擇恰當?shù)钠鯔C展開對話。

由而，談話重在深入淺出的引導(dǎo)，談話內(nèi)容無論難易，都要緊扣教材的重難點，為有效地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)，并且力求內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。同時，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！睂W(xué)生都有成功的欲望，一旦這種欲望得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學(xué)習。[3]

四、拓多維教學(xué)，營造趣味課堂

生動活潑的教學(xué)形式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣。課堂上，教師可以采用探詢式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學(xué)形式。各種形式又可以靈活多樣，如問答式可采用師問生答，生問師答，生問生答等形式；演講式可以分組演講，也可以進行演講比賽?？傊?，各種形式的運用使每個學(xué)生都能動起來，廣泛參與。教師還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)的整合使得教學(xué)容量大，效率高，學(xué)生可以借助軟件更好地理解所學(xué)知識。讓實物投影、電視、電影、電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等介入課堂，使學(xué)生在更廣闊的時空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。[4]

另外，在語文教學(xué)中，有效地運用多媒體課件，能夠使語文學(xué)習豐富、生動起來；能夠拓展語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域；能夠?qū)崿F(xiàn)語文跨學(xué)科教學(xué)的理想。這就需要我們語文教師明確教學(xué)目的，巧妙地設(shè)計課件，適當?shù)剡\用課件。同時，音樂能抒發(fā)情感、陶冶情操，在語文教學(xué)中，適時的、優(yōu)美的音樂，能起到意想不到的效果。我們也可以積極地把冥想、思維導(dǎo)圖等“友善用腦”的理念融進我們的語文課堂教學(xué)中。進而可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，熏陶學(xué)生的審美情操，升華學(xué)生的情感價值觀，這也是三維教學(xué)目標的最終目標。[5]

語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容要比其他學(xué)科豐富得多。語文課堂要達成高效，當拓寬教學(xué)渠道，延展教學(xué)內(nèi)容，把自然風光、文物古跡、民俗風情、國內(nèi)外新聞以及生活話題等作為語文課堂教學(xué)的資源，大力開發(fā)利用，使“語文教學(xué)的外延”與“生活的外延”互融。在具體的教學(xué)情境中對內(nèi)容不斷變革和創(chuàng)造，更好地促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。由而，切實提高語文課堂效率，讓學(xué)生真正地喜歡語文，喜歡上語文課。

參考文獻

[1]楊磊.淺談如何構(gòu)建高效的高中語文課堂[J].教育科學(xué)：引文版，2016（8）：00178.

[2]宋喜風.淺析如何構(gòu)建高中語文高效課堂[J].教育，2016（12）：00116.

[3]蒲政倫.淺談如何構(gòu)建高中語文高效課堂[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2016（8）：164.

[4]董博.淺析如何構(gòu)建高中語文高效課堂[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00153.

[5]彭龍.淺談如何構(gòu)建高中語文高效課堂[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015（23）：10.