杜小許

目前，高三數(shù)學已經進入復習，怎樣上好一堂復習課，大力提高課堂教學效果，吉安市教研室做了大量調研，依據當前教師課堂教學情況，特提出以下建議。

一、加強集體備課，做到資源共享

教師要充分重視資源整合、集思廣益。要加強同行之間的交流與合作，在本校要規(guī)范備課組集體備課的制度，要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定集體備課內容，每次活動有記錄、每次活動有成效。切忌單打獨斗，要多與本縣乃至外縣市區(qū)同年級同學科的教師多交流，交流教學方法、交流教學資源、交流教學心得。只有通過不斷交流與總結，不斷對比與改進，我們的教學才能有所成就，我們自己進步才會更快。

二、厘清復習目標，加強針對訓練

廣大高三數(shù)學教師一定要厘清高三總復習每一輪的目的和要求：第一輪復習的重點是基礎知識的記憶和理解，達到熟練掌握。第一輪復習是關鍵，我們要腳踏實地、一步一個腳印地將每一個知識點進行梳理，復習時不僅要注意滲透思維方法、提升解題能力，更要注意回歸課本，要求學生在第一階段時間里，必須至少認真閱讀一遍課本。第二輪復習要重點注意大體系和小體系，大體系是整合教材內容構建的知識體系，主要按單元和課的結構形成，小體系是按考點知識之間內在聯(lián)系構建形成。我們在復習中應多構建小體系，讓學生多掌握小體系，再整合為大體系。要讓學生做到“宏觀在胸、微觀在握、融會貫通”，只有這樣才能使學生在高考中根據題目的設問，正確運用知識，多角度、多層面地整合知識，靈活地遷移知識，在題目規(guī)定的問題情境中，分析和解決實際問題。第二輪復習要適當增加訓練量。第三輪復習不僅是考試講評，更要提高學生綜合解題的能力和整卷的應試能力；

三、發(fā)揮學生主體作用，明確“導游”職責

課堂教學要注重學生的主體作用，要給學生自主學習、探究交流的空間和時間，要充分調動學生學習的積極性和主動性，切實改變教師一味講、學生只管聽的被動學習局面，更不能出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象；高效教師與低效教師的重要區(qū)別在于：前者將學生“引入”學習的美好境地，后者“牽著”學生被動學習。從把握教學形式的角度來看，教師很像是一個“導游”，“導”意味著教師激發(fā)學生的學習興趣和主動性，在乎學生的感受，關注學生的收獲，為學生提供支持；“游”意味著教與學成為一個富有樂趣的、享受的過程。高效學習最重要的基礎和前提就是擁有學習的積極性和主動性，因此，使學生形成學習期待和學習熱情是教師進行教學引導的一個重要環(huán)節(jié)。學習期待和學習熱情可分為激發(fā)與定向兩個階段。激發(fā)指學生的學習愿望被調動起來，定向指學生有了明確的學習目標。

四、合理運用多媒體，做好言傳與身教

注重多媒體輔助教學的實效性，教師的板書要為學生規(guī)范答題提供示范，有些教師平時板書時很隨意，沒有重視教師的“言傳身教”。教師的板書要時刻注意為學生提供示范，不僅要注意板書的整潔、工整，還要注意板書的規(guī)范，哪些步驟該敘述，哪些步驟該省略。教師要給學生一個明確的指導，任何運用了本學段所學的知識點、公式、定理進行了推理的過程均要進行展示。杜絕因為使用多媒體輔助教學導致的教師板書太少的現(xiàn)象，同時板書時要注意字跡端正，盡量做到清晰明了。

五、提高教與學的效果，調動學生積極性

切實提高課堂教學效果，充分體現(xiàn)學生課堂學習的參與性。凡是能讓學生觀察的事情，要讓學生親自觀察；凡是能讓學生親自動手操作的，要讓學生親自動手操作；凡是能讓學生獨立思考的，要給學生充分獨立思考的機會；凡是通過小組討論形式能完成的學習任務，要認真組織學生交流討論；凡是能讓學生自己獨立得到的結論，要盡可能讓學生獲得結論。

六、習題講解重方法，能力提升是根本

試卷講評不能逐題講解，應根據學生答題情況，有針對性地進行重點講解。要從學生答題中認真分析出問題的癥結所在，把普遍存在的問題作為重點講評的內容，對是屬于知識點的問題、解題思路的問題或是思想方法的問題等要區(qū)分對待，講評完這一類問題時，教師要精心準備“二次練習”以利學生進一步訓練，達到鞏固的目的；習題講解不能為講題而講題，要有方法地提煉和題型的歸納，既要注重一題多解，也要注重多題一解，數(shù)學更應該根據學生的答題情況認真分析，講評要實行“要題開講”，達到以點帶面的效果。同時要注意講解的針對性，要將習題歸類，同一類型問題多提練學科解題分析方法，分析實例后適當總結出一般性規(guī)律，另外也要注重講解的層次性，高層次的習題講解要善于設計多個問題分化難度，以利啟發(fā)學生解決一些較難的問題，使學生的能力得到全面提升。（作者單位：江西省吉安市教研室）