劉艷茹

摘要：科技的飛速發(fā)展，先進的機電設備革新，為了適應社會發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學必須進行改革，適應市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)和造就更多的機電專業(yè)人才，顯得十分重要。本文結(jié)合中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學的現(xiàn)狀，對其機電專業(yè)教學改革的有效性進行了分析和探討，希望能夠為中職學校的教改提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課改；有效性；策略

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0022-01

為了適應社會發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學必須進行改革，適應市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)和造就更多的機電專業(yè)人才，顯得十分重要。因此，本文從中等職業(yè)學校機電教學的現(xiàn)狀入手，對新課改下中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學的有效性策略進行了探討。

1.中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.1課程設置欠佳，教學內(nèi)容陳舊，注重理論教學，忽略實踐教學。機電專業(yè)是一門以實踐為主的學科，因其專業(yè)的特殊性，對實訓教學要求較高，與中職其他的專業(yè)相比，對學生的專業(yè)能力和社會適應能力培養(yǎng)也更為重要。但是當前許多中職學校在機電專業(yè)課程設置方面存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，實訓課程不多，導致理論與實踐的不能很好的融合，嚴重脫節(jié)。據(jù)不完全統(tǒng)計，在絕大多數(shù)中職學校，機電專業(yè)教學仍是以傳統(tǒng)機械類課程作為主要的教學內(nèi)容，課程設置繁多，交叉重復，缺乏科學性，不利于中職機電專業(yè)學生學習。有部分機電專業(yè)老師只注重理論教學，而不重視機電專業(yè)的實踐教學，或者是實踐教學時間和內(nèi)容不充足，學生的實踐能力培養(yǎng)得不到有效體現(xiàn)。所以，中等職業(yè)學校機電專業(yè)如何改變這一現(xiàn)象，在課程設置上更加合理，如何將"枯燥"的理論知識和超強的實際操作實踐教學進行重新權(quán)衡分配將是我們學校管理部門和機電教師要深思的問題。

1.2教學觀念落后，缺乏創(chuàng)新性。機電專業(yè)主要是針對機械電子技術(shù)應用與設備制造與應用為主的一門實踐性非常強的新學科，也是在社會生產(chǎn)力水平、科技不斷飛速發(fā)展的時代背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的一門新學科，由于部分中職專業(yè)老師的教學觀念沒有革新，還比較落后，還是使用傳統(tǒng)的老師講為主學生聽為輔的"灌輸式"模式，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，也就無法發(fā)揮學生的主體作用，不利于師生的溝通，無法提高教學效率。和我們中職機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標："以機械學、電子學為基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代機械制造的基本理論、技術(shù)和裝備，具有機電一體化產(chǎn)品和技術(shù)的運用和開發(fā)能力的技術(shù)應用性專門人才。"是相背離的。

1.3教學方式方法單一，教學效率低下。"教師的教，是為了不教。學生的學，是為了更好地學。"這是我省著名特級教師朱孝平主任的一句話。機電專業(yè)知識繁多，且具有一定的復雜性強，如果機電專業(yè)教師仍采用傳統(tǒng)教學方法，單純的"黑板+粉筆"，或者制作課件，播放演示等傳統(tǒng)教學手段，是難以將這些機電知識與技能傳導給學生，學生只能被動接受知識和技能，學生在整個學習過程中也會存在困難或是一知半解。缺乏自主創(chuàng)新能力，在這種單一的教學模式下，教師一直在主導課堂，學生沒有參與進來，落后的教學手段會造成課堂教學效率低下，這樣培養(yǎng)出來的中職學生缺乏實際的知識應用能力和解決問題的能力，遠遠不能適應經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會對機電專業(yè)人才的需要。

2.新課改下中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學的有效性策略研究

2.1加強小組合作學習，提升學習效率。為了提高中等職業(yè)學校機電教學效率，我們機電專業(yè)教師可以采用小組合作學習模式，事先根據(jù)班級學生的人數(shù)、學習能力、特長、興趣愛好、個性化的差異等綜合考量，進行科學分組，做到"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"，確保分組的公平性和均衡性，有利于日后的小組教學目標的達成。在機電課程教學上，老師通過小組合作學習，不僅可以促進學生交流溝通，學生更主動地參與到課堂中來，而且還可以加強學生之間的合作。因為每個人所掌握的知識程度不一樣，所以在進行小組學習時，每位學生都可以發(fā)揮出自己的特長來幫助其他同學提高，幫助本小組或其他的小組解決問題，從而幫助整個班級更好地完成教學任務，提升教學效果。

2.2開展項目化、導生制教學，促進效果整體提高。在中等職業(yè)學校機電的教學中，老師可以進行項目化、導生制教學模式，在進行項目教學過程中，教師首先要了解學生的學習情況，可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題與不足，制定科學合理的教學計劃與進度。在進行項目教學時，老師首先就要明確項目的內(nèi)容，并且向?qū)W生講解項目，這樣才能理解項目的內(nèi)容，才不會出現(xiàn)由于理解錯誤而降低學習效率的問題。其次，在項目化教學的同時，老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀苗子。并利用興趣小組的方式將他們培養(yǎng)起來，成為機電專業(yè)教學的好幫手――導生。

2.3加強校企合作，促進機電教學理實一體。中等職業(yè)學校主要是提高學生的實踐動手能力，從而幫助學生更好就業(yè)，所以在中等職業(yè)學校機電教學中，老師應該以加強學生的實踐能力為目的。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生，終究要進入社會就業(yè)領(lǐng)域。那我們機電專業(yè)在課程實施環(huán)節(jié)，如果可以和企業(yè)對接，實現(xiàn)校企聯(lián)合，合作辦學等模式，不僅可以促進機電專業(yè)學生的實際操作能力和技巧，而且還可以讓學生在日后的就業(yè)過程中實現(xiàn)學習――就業(yè)零距離，打通中職生就業(yè)的最后一公里。所以，為了提高學習效果，提高機電教學效率，在中等職業(yè)學校機電的教學中，學校應該加強與企業(yè)的對接，開展校企合作或聯(lián)合辦學，有效實施理實一體化機電教學，促進機電專業(yè)的發(fā)展。

所以，在進行中等職業(yè)學校機電教學的時候，中職學校和專業(yè)教師要善于分析機電教學存在的問題，探究解決問題的辦法，提高機電教學的有效性，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。