郭妙崧

（佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣東佛山 528100）

引言

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)得以迅速發(fā)展，同時(shí)也大大推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速前進(jìn)，電子商務(wù)在各個(gè)領(lǐng)域中逐漸被廣泛運(yùn)用起來，以至于出現(xiàn)了人才供不應(yīng)求的局面。因此，為滿足各大社會(huì)企業(yè)的用人需求，各中職院校紛紛開展了電子商務(wù)這一專業(yè)。然而發(fā)展到今天，大部分中職學(xué)生仍未能夠真正掌握電子商務(wù)知識(shí)，更未能將其運(yùn)用到實(shí)際操作中去，因此并沒有取得滿意的效果。究其原因，主要是由于落后的教學(xué)模式、不科學(xué)的教學(xué)設(shè)置以及有限的校園資源所導(dǎo)致的。因此，針對(duì)處于現(xiàn)階段的中職院校的電子商務(wù)專業(yè)來講，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)是一可采用的教學(xué)改革方法。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是一項(xiàng)將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)今各中職院校進(jìn)行技術(shù)教育的一種新的教學(xué)模式，因此，將項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在中職電子商務(wù)教學(xué)中可以說是一種非常創(chuàng)新的教學(xué)嘗試。[1]

一、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的意義

1.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的一種，它可以促使學(xué)生主動(dòng)參加到實(shí)踐過程中去，增加師生之間的互動(dòng)，通過反復(fù)的練習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力與團(tuán)隊(duì)合作能力等。在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的情境下，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)方面的知識(shí)，還是在提升其職業(yè)道德和人際交往關(guān)系方面都有很大幫助，同時(shí)也奠定了今后就業(yè)的綜合基礎(chǔ)。[2]

由于電子商務(wù)專業(yè)容易受到其自身?xiàng)l件、地域經(jīng)濟(jì)條件和行業(yè)特性等的限制，固不可能組織大批學(xué)生到電子商務(wù)企業(yè)學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)校也是，不可能建立大規(guī)模的規(guī)范化的綜合性實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，而項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法正好解決了這一難題。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，通過學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)形式進(jìn)行的，它不同于傳統(tǒng)被動(dòng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而是創(chuàng)造了一種以學(xué)生為主進(jìn)行參與的自主創(chuàng)新型的教學(xué)方法。在日常的專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生可通過對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的討論、分工與合作，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到項(xiàng)目實(shí)踐中去，使其成為教學(xué)的主人，讓其根據(jù)自己的興趣來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并讓其以靈活的方式做出具有個(gè)性化的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，這些大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。而且在現(xiàn)有的特定教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以扮演成為不同工作崗位上的角色，充分了解各個(gè)崗位的分工與合作，從而掌握其工作技巧。[3]

2.有助于提升教師的教學(xué)水平

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)于教師的專業(yè)技能和應(yīng)變能力都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，這是因?yàn)樵趯?shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)可能經(jīng)常面臨著一些臨時(shí)的調(diào)整，教師的角色也在發(fā)生著變化，由知識(shí)的傳遞者逐漸轉(zhuǎn)換成為教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)者與指導(dǎo)者，這就要求中職院校電子商務(wù)專業(yè)的教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力，還必須要有一定的組織能力與領(lǐng)導(dǎo)能力。而在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)過程中，更多的是體現(xiàn)出是一種教與學(xué)合作式的教學(xué)模式，并將教學(xué)過程中的藝術(shù)性與科學(xué)性充分發(fā)揮出來。因此，在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)過程中，教師的專業(yè)技能、組織能力、創(chuàng)新能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等都得到了不斷提升，同時(shí)教師的整體水平也是必然提升的，從而實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互贏。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的開展

1.明確電子商務(wù)專業(yè)具體培養(yǎng)目標(biāo)

為了提高電子商務(wù)的就業(yè)率，電子商務(wù)崗位要求中職院校的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)充分掌握本專業(yè)的基本理論知識(shí)，以及企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過程中的一些具體運(yùn)用技術(shù)等，并將這些理論知識(shí)與企業(yè)運(yùn)用技術(shù)相互結(jié)合起來。所以，除了關(guān)注對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要的校內(nèi)的教學(xué)科學(xué)開展外，同時(shí)也要關(guān)注校外的行業(yè)變化，這對(duì)于專業(yè)發(fā)展來說也是十分重要的。因此，這就要求中職院校要及時(shí)了解先進(jìn)的電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展情況，及電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才的技能要求標(biāo)準(zhǔn)以及用人需求。并以此為基礎(chǔ)，制定出清晰明確的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐操作能力以及應(yīng)變能力，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)的工作崗位。并且中職院校還要積極地與當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)企業(yè)合作，制定長(zhǎng)期培養(yǎng)專業(yè)人才的計(jì)劃和方案，以滿足電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置

現(xiàn)階段，中職院校對(duì)當(dāng)前的一些專業(yè)課程進(jìn)行了不同程度的合并，為了促使學(xué)生能夠掌握更多的有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)方面的知識(shí)，以及防止漏掉或者重復(fù)一些教學(xué)內(nèi)容，需要進(jìn)行多層次、全方位的知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。所以中職院校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主，在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)規(guī)劃時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性，按照教學(xué)規(guī)劃和學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置的實(shí)際課程，制定出全面的可行性的電子商務(wù)課程體系。

課程設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力為基礎(chǔ)目標(biāo)，要根據(jù)本專業(yè)行業(yè)要求及學(xué)生的特點(diǎn)編寫具有針對(duì)性的教學(xué)大綱，并以此為方向選定合適的教材。而所選擇的教材需具有針對(duì)性，但在電子商務(wù)行業(yè)迅速發(fā)展的影響下，市面上各大教材所介紹的內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)均有差異，所以在教學(xué)中，為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，可對(duì)所用教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜茖W(xué)調(diào)整，最后再結(jié)合本校的培養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，這才能取得最好的效果。教學(xué)在這柔性化的處理下，才能讓電子商務(wù)課程在教學(xué)中具有更個(gè)性、更靈活的教學(xué)效果，學(xué)校才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

3.提高電子商務(wù)專業(yè)師資力量

首先，進(jìn)一步提高電子商務(wù)專業(yè)師資力量是中職院校勢(shì)在必行的發(fā)展方向，學(xué)校應(yīng)制定出多種激勵(lì)方案，促使電子商務(wù)專業(yè)的教師更加積極主動(dòng)的參與到專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)的活動(dòng)中去，或者將部分的電子商務(wù)教師送出校園，讓其走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行全日制的專業(yè)頂崗培訓(xùn)。其次，老師的電子商務(wù)專業(yè)技能的培訓(xùn)是不能忽視的，無論是觀察能力還是實(shí)踐能力都需要不斷的加強(qiáng)。電子商務(wù)專業(yè)師資力量的提高離不開中職院校的高度重視以及支持。在電子商務(wù)教學(xué)過程中，只有電子商務(wù)專業(yè)的教師符合了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的要求時(shí)，學(xué)校才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)的人才。再次，中職院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教師培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)該邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)領(lǐng)域的人才和專家進(jìn)校，與電子商務(wù)老師和學(xué)生開展更多的行業(yè)交流活動(dòng)，豐富校園對(duì)電子商務(wù)的行業(yè)認(rèn)識(shí)。

4.營(yíng)造一種真實(shí)化的教學(xué)環(huán)境

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)并不是一套單純的教學(xué)軟件，綜合地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力才是其教學(xué)目標(biāo)的所在。而電子商務(wù)教學(xué)過程中離不開互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助，教學(xué)中可利用互聯(lián)網(wǎng)條件來為學(xué)生提供真實(shí)的模擬環(huán)境，使學(xué)生能夠猶如身臨其境似的來完成各種中電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能有一個(gè)真實(shí)的操練，從而保證了專業(yè)技術(shù)能的一種基本掌握，也保證了能夠適應(yīng)企業(yè)的用工需求。另外，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)與各類電子商務(wù)企業(yè)的合作，可通過校企合作的方式來建立一套屬于學(xué)校自身的實(shí)際的電子商務(wù)訓(xùn)練基地設(shè)施，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中來學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、溝通能力以及觀察能力等。

結(jié)語

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是近年來新興的一種教學(xué)方法，并且已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)的很多中職院校中，取得了較為滿意的效果。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法不僅提升了學(xué)生的溝通能力、動(dòng)手實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且也奠定了學(xué)生今后的就業(yè)基礎(chǔ)。隨著項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在各大中職院校的不斷應(yīng)用與深入，其會(huì)帶來更加令人滿意的成績(jī)，同時(shí)以“就業(yè)導(dǎo)向”為目的的培養(yǎng)目標(biāo)，也使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來社會(huì)下的電子商務(wù)的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]程凌燕.項(xiàng)目教學(xué)法在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探索——以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為例[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012（1）.

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