康雅莉

（渭源縣會(huì)川幼兒園 甘肅渭源 748201）

摘 要：在當(dāng)前的幼兒教育中，自制玩教具是幼兒園教育的主要工具之一。自制玩教具的科學(xué)運(yùn)用，不但能夠提升幼兒教育的整體質(zhì)量，而且對(duì)于幼兒的身心發(fā)展和能力提升也具有十分積極的意義。本文在深入分析幼兒教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要闡述了自制玩教具在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望對(duì)提升幼兒教育質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：自制玩教具 幼兒園 教育 運(yùn)用策略

隨著當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)變得越來(lái)越嚴(yán)峻，幼兒教育逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注，不能讓孩子輸在起跑線上也是眾多家長(zhǎng)的共同觀點(diǎn)。在這種形勢(shì)下，幼兒園教學(xué)也開始逐漸走進(jìn)人們的視野。由于孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，自制玩教具的運(yùn)用對(duì)于提升幼兒園教育的整體質(zhì)量具有一定的作用，老師應(yīng)該對(duì)此引起足夠的重視。

一、自制玩教具在幼兒園中運(yùn)用的重要意義

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，愛(ài)玩是他們的天性，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的灌輸式教育方式根本不適合幼兒園教育，所以，貫徹寓教于樂(lè)的理念，讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)是最適合幼兒教育的。在此過(guò)程中，自制玩教具對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用[1]。老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇和制作玩教具，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，還可以讓孩子參與到玩教具的制作過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，不僅能夠開發(fā)孩子的思維，還可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，提升孩子參與教學(xué)的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是十分重要的。

二、自制玩教具在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

幼兒園自制玩教具有諸多優(yōu)點(diǎn)，合理的運(yùn)用可以大大提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，但是幼兒園在利用和制作自制玩教具的過(guò)程中仍存在著諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響幼兒園教學(xué)的整體質(zhì)量，具體來(lái)說(shuō)，問(wèn)題一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.家長(zhǎng)參與機(jī)制不完善

幼兒園在制作玩教具的過(guò)程中，家長(zhǎng)資源沒(méi)有得到有效的發(fā)揮和利用。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，多數(shù)家庭的生活條件都得到了很大程度的改善，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為給學(xué)生買一些玩具省時(shí)又省力，也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，所以很少為孩子制作玩具，對(duì)于幼兒園制作玩教具的號(hào)召，也缺乏相應(yīng)的積極性和主動(dòng)性[2]。此外，現(xiàn)代很多家長(zhǎng)都比較年輕，自身動(dòng)手制作能力就比較差。

2.幼兒園老師缺乏運(yùn)用自制玩教具的專業(yè)技能

在制作玩教具過(guò)程中，很多幼教老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，有著很好的設(shè)想，但是落到實(shí)踐中卻存在著諸多問(wèn)題，這是由于教師專業(yè)能力不足所導(dǎo)致。很多幼教老師在制作玩教具的過(guò)程中，不注重創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，思維較為保守，所制作的玩教具缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性，發(fā)揮不出自制玩教具應(yīng)有的作用。

3.缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，自己制作玩教具，需要花費(fèi)比較大的教學(xué)精力，而幼兒園由于缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼教老師制作玩教具的積極性和主動(dòng)性[3]。由于重視程度不足，很多幼兒園的管理者都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自制玩教具對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，而是批量采購(gòu)?fù)娼叹?，忽視了自制玩教具的運(yùn)用。

三、提高自制玩教具在幼兒園教學(xué)中利用效率的有效措施

1.優(yōu)化自制玩教具的質(zhì)量

要充分發(fā)揮幼兒園自制玩教具的功能和作用，首先必須保證自制玩教具的品質(zhì)。在制作玩教具的過(guò)程中，幼教老師是主力軍，老師要強(qiáng)化自身動(dòng)手能力，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升玩教具制作水平，提高玩具質(zhì)量。在玩教具設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，要充分貫徹“生本理念”，避免玩教具制作一刀切的情況，要根據(jù)不同孩子的年齡和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)效性的玩教具，提升自制玩教具的利用效率和效果[4]。在自制玩教具的過(guò)程中，要選取環(huán)保材料，同時(shí)要注重玩教具的安全性，避免幼兒在玩耍的過(guò)程中出現(xiàn)傷害的現(xiàn)象。最為重要的一點(diǎn)，在制作玩教具的過(guò)程中，要充分融入教育理念，提升幼兒園自制玩教具的教育性，讓幼兒在利用玩教具開展娛樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠得到手和腦的有效鍛煉，提升幼兒園教學(xué)水平。

2.提高老師對(duì)自制玩教具的認(rèn)識(shí)

在幼兒園教育工作中，幼教老師要充分重視自制玩教具，認(rèn)識(shí)到自制玩教具在孩子成長(zhǎng)成才過(guò)程中具有很強(qiáng)的不可替代性。在開展幼教過(guò)程中，充分利用自制玩教具，一方面可以節(jié)省教學(xué)經(jīng)費(fèi)，將教學(xué)資源用到更需要的地方，另一方面，利用自制玩教具可以根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，提升教學(xué)實(shí)效性，提升幼兒學(xué)習(xí)能力，激發(fā)孩子想象力。

3.提高教學(xué)過(guò)程中家長(zhǎng)的參與程度

在幼教工作中，要充分發(fā)揮幼兒園自制玩教具的作用，挖掘家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)參與玩教具制作的積極性和主動(dòng)性。從自制玩教具材料來(lái)看，幼兒園都存在著玩具原料不足的問(wèn)題[5]。在日常生活中，家庭都會(huì)產(chǎn)生大量的可回收廢物，利用這些廢物制作玩教具可以節(jié)省大量資源，同時(shí)，這樣的做法也符合環(huán)保理念，可以有效提升資源利用效率。在幼教實(shí)踐工作中，幼教老師要積極主動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳幼兒園自制玩教具的重要性，讓家長(zhǎng)參與到玩教具的制作過(guò)程中來(lái)，或者可以讓孩子和家長(zhǎng)一起制作玩教具，通過(guò)類似的親子活動(dòng)，提高家長(zhǎng)參與玩教具制作的意愿。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園教育過(guò)程中，自制玩教具對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)自制玩教具給予足夠的重視，在了解孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制作適應(yīng)幼兒心理特點(diǎn)的玩教具，提高自制玩教具的質(zhì)量，避免因?yàn)橹谱鞯拇植诙鴮?dǎo)致孩子的傷害，并且應(yīng)該不斷地探索和改進(jìn)自制玩教具的運(yùn)用方式，從而使幼兒園的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)

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