楊金翠

（南京師范大學附屬中學仙林學校初中部 江蘇南京 210028）

一、案例的背景

記得這幾年的開學會議，校長總是會給我們解釋“新市民子女”：隨著改革開放不斷深入，我國城鎮(zhèn)化進程的加快，大批農(nóng)民進城務工，農(nóng)村地區(qū)到中心城市務工的人員越來越多，這些農(nóng)民工大都處于青壯年時期，他們的子女一般處于基礎(chǔ)教育階段。這部分農(nóng)民工他們省吃簡用，靠著微薄的工資堅持把自己的孩子帶在身邊，他們的孩子便是新市民子女。

近些年來，來校新市民子女越來越多，我接觸了越來越多的新市民子女。在與之長期交往的教育實踐中，我也深刻感到新市民子女有五大“心病”：極度自卑、自我封閉、性格孤僻、行為偏激、自暴自棄。

對他們，因材施教、重點關(guān)注，則可以助其良性發(fā)展，后來居上；若稍有不慎，則可能逆反而行，教育失效。

二、案例的描述

2010年的暑假特別熱，一天我?guī)е跻恍律a課。

那一次，我汗流夾被地上完一堂課，黑板上被我寫的密密麻麻，因為當時是補課，也沒有安排值日生。下課了，我就指著一位坐在前面的男同學說：“幫老師把黑板擦一下，好嗎？”

只見這位戴著一副眼鏡、長的白白凈凈高大的同學坐在椅子上，漫不經(jīng)心地回答： “老師，我夠不到黑板”。

聽到這個回答我感到愕然，我盯著這位學生看了一會，這個男同學表情很鎮(zhèn)靜，其他同學也好奇地看著這個戴著一副眼鏡、長的白白凈凈高大的男孩，我心想，這個學生怎么能這樣啊，一般的同學如果老師喊他幫忙做事，高興還來不及呢？即使心里不愿意擦黑板，但還是會不情愿的把事情做好的。這是一位怎樣的同學呢？

我懷著好奇的心情來到辦公室把這位同學的報到資料翻開，從資料上并沒有什么特別的情況，只是上面有一條信息吸引了我，原來這位學生是上一屆的留級學生，名字叫王洋。現(xiàn)在已經(jīng)取消留級制度了，怎么還會有留級生呢？原來一問才知道，在初一的時候，王洋同學特別的調(diào)皮，居然和同學打賭，從學校的二樓跳了下去，結(jié)果腿嚴重骨折，在家休了將近一年。

通過和王洋以前的班主任了解到，他們一家四代單傳，他的父母自他6歲時便把孩子留在老家，在老家的那段有父母陪伴的日子，王洋是快樂的、幸福的。后來，他們兩人來南京打工，從那時起一直到小學五年級，他一直由爺爺奶奶帶大，父母只有在過年時才回家，平時只是偶爾打電話或寄財物，為了彌補孩子從小父母不在身邊的遺憾和隔代親的緣故，從小他的爺爺奶奶對這個孫子就是“含在嘴里怕化，頂在頭上怕嚇”，對孫子真可以說是百依百順，雖說老家家里條件比較艱苦，但無論孩子的什么要求他們都會無原則的滿足。后來隨著他父母在南京打拼時間的推移，條件稍微好一些，把他及爺爺奶奶從老家接到南京，一家五口在南京生活，條件可想而知了。王洋先是留守兒童，后來又轉(zhuǎn)變成新市民子女。王洋的成長經(jīng)歷影響了他的性格。

三、案例的反思

1.溫情——為了心靈的交匯

王洋的父母在外務工多年，很少與孩子相處，孩子與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離，雖說有爺爺奶奶的愛護和照顧，但父母長期的不聞不問，讓年幼的王洋還是覺得自己和同齡孩子相比，似乎少了什么，于是陪伴他的除了孤獨之外，可能更多的就是“胡作非為”了。想到這些，我告訴自己，教育是一個充滿童心的事業(yè)。教育，是人和人心靈最微妙的接觸，學校就是這個“心靈”接觸的地方，作為新市民子女的教師，我們完全可以讓這個地方溫情脈脈，然后收獲成功、喜悅和幸?！F(xiàn)實的做法就是對于這樣的孩子要童心母愛，因為——溫情相待寒冬暖。

2.等待——為了更高的期待

教育是一個充斥涅槃的過程。教師在“育人”的過程中，可能很多成功、喜悅和幸福都伴隨著“痛”。但這些痛都是“種子”——種子頂開泥土的痛。這是種子必須要經(jīng)歷的，“種子”不頂開這層泥土，它就永遠不會發(fā)芽，不會綠樹成蔭、參天聳立、棟梁之材，不會體現(xiàn)出自身的價值！推己及人，其實這些外來工子女也不容易，“顛沛流離”的轉(zhuǎn)學生活，使他們比城市孩子更加需要父母的指導和關(guān)愛。但是據(jù)調(diào)查顯示：教育程度低、本身缺乏綜合素質(zhì)、工作辛苦、可自控時間少等原因，使外來工意識不到或不知如何幫助自己的子女。所以，對于這樣的孩子我們要反復施愛，因為——愛如潮水永無期。

3.示范——為了更美的未來

從前面的資料可以看出，王洋的一脈單傳使他從一出生對爺爺來說就具有特別的意義，再加上父母的長期在外，更使得爺爺奶奶對他無原則的一味溺愛、嬌寵，孩子還小，他們還沒有具體的是非觀念，爺爺奶奶長期的姑息縱容造就了孩子任性、蠻橫、不講道理的性格。所以，對于這樣的孩子我們要播撒健康生活的陽光，因為——行為示范見希望。

4.松樂——為了更燦的教育

對于這樣的孩子要注入和諧，教師要身心放松；守住心靈的寧靜；呼吸調(diào)勻，公平做事；樂觀向上，永不停歇。教師要有有聲有色的工作，有滋有味的生活，有情有義的交往。簡而言之，我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率的做平平常常、實實在在的事情。

總之，只有這樣的教育，才能撥開新市民子女心中的迷霧，止住“新市民子女”的痛，撥開心靈的云霧見到燦爛的陽光！