陳梅

摘 要： 在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐也不斷加快。在此背景下，新課程改革理念應(yīng)運(yùn)而生。文章從當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，首先提出了新課程改革背景下高中英語教學(xué)改革的基本方向，其次分析了其中存在的主要問題，最后針對問題提出了相關(guān)解決對策。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，以此為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

一、新課程改革背景下高中英語教學(xué)改革的基本方向

1.注重教育創(chuàng)新，實現(xiàn)多樣發(fā)展。

首先，高中英語教學(xué)的改革一定要與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適配，所有的改革工作都要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行，如果與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相背離，那么高中英語改革就會失去實際的意義，很可能造成高中英語改革的失敗。這種情況在很多高中院校之中都曾發(fā)生過，因此應(yīng)得到高中英語教師的注意，在進(jìn)行改革之前一定要對新課標(biāo)的要求進(jìn)行深入的理解；其次，創(chuàng)新是高中英語改革的第一要務(wù)。高中英語教師在對新課標(biāo)進(jìn)行落實的過程中，一定要將創(chuàng)新放到首要的位置，打破之前一些傳統(tǒng)的、糟粕性的東西，讓高中英語教學(xué)可以和現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展保持在同一水平；最后，一定要實現(xiàn)高中英語教學(xué)的多樣性發(fā)展。實踐證明，以應(yīng)付高考為目的的英語教學(xué)，難以培養(yǎng)出真正的英語人才，局限了很多學(xué)生在英語方面的發(fā)展。因此高中英語教學(xué)需要突破常規(guī)的壁壘，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到綜合性的提升。

2.重視思想革新，堅持學(xué)生為本。

通過對新課標(biāo)進(jìn)行解析，我們可以發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)本身就是對生本思想的有利支持，高中英語教師將新課標(biāo)落實到課堂教學(xué)的前提條件就是要突出學(xué)生在班級中的位置，更加關(guān)注學(xué)生對英語教學(xué)的看法和意見。因此，以學(xué)生為本成為高中英語教學(xué)改革的基礎(chǔ)性方向之一。一般來說衡量一個教師是否在教學(xué)中以學(xué)生為本，主要可以從以下幾個方面入手：第一、教師是否給學(xué)生創(chuàng)造了足夠的提升空間，是否給予學(xué)生足夠的尊重；第二、教師是否對課堂教學(xué)進(jìn)行全面的主導(dǎo)，學(xué)生能否進(jìn)行主動、獨(dú)立的思考；第三、教學(xué)安排是否征求學(xué)生意見，是否能夠獲得學(xué)生的滿意。這三個方面是筆者在進(jìn)行教育教學(xué)過程中逐漸總結(jié)而來，筆者認(rèn)為要想真正地做到以學(xué)生為本，就要甘當(dāng)綠葉、做好引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中可以化被動為主動。

二、高中英語教學(xué)存在的問題

1.相關(guān)教學(xué)活動沒有落實到實處。

目前我國的大部分高中院校，很多英語教學(xué)活動都沒有真正的落實到實處，只是走走形式，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師往往都會忽略英語教學(xué)知識的講授，但是為了滿足教學(xué)的需要，又不得不增加一些英語教學(xué)活動，教師所加入的教學(xué)活動根本就達(dá)不到教學(xué)的目的，這種教學(xué)活動的加入不僅不會提高學(xué)生的英語水平，而且還會讓學(xué)生對英語產(chǎn)生反感的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)了下降的情況。

2.教學(xué)資源短缺。

教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常會遇到教學(xué)資源短缺的現(xiàn)象，而這時不管是教師還是學(xué)生基本上都很少重視教學(xué)的資源問題，最終導(dǎo)致教學(xué)資源意識逐漸淡化，教師對教學(xué)材料不熟悉，這些都是教學(xué)資源短缺所呈現(xiàn)出來的問題。而且這一問題對于我們進(jìn)一步分析新課程改革背景下的高中英語教學(xué)問題也是極其不利的，因此我們一定要對其進(jìn)行深入的創(chuàng)新和完善。

三、教學(xué)改革措施

1.改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大。他們大部分的時間都是在課堂中度過的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力提高的重要場所，良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的意義。在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加主動積極地配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)。而在單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會變得怠惰，導(dǎo)致課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營造。通過運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造多元化的教學(xué)環(huán)境。

2.注重綜合發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課程背景下的教學(xué)，不單單注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣可以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)比較被動，不愿意對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣不僅對高中生的思維發(fā)展造成影響，同時，也不利于學(xué)生日后的生活和工作。除此以外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時不講究方法，比較機(jī)械化，不愿意主動思考，大部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還停留在一味的背誦上。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的課堂主體地位。

開展以學(xué)生為主體的英語教學(xué)模式，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)“GreatScientists”這一課時，教師就可以通過開展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。教師在課程開始之前，可以讓學(xué)生寫一段關(guān)于自己心目中偉大的科學(xué)家的英語小短文，然后讓學(xué)生在課上講一講自己崇拜的科學(xué)家。通過這種讓學(xué)生進(jìn)行講解的方式，可以使學(xué)生的能力得到有效鍛煉，并樹立學(xué)生的課堂主體意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]包天仁.小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].英語教育研究出版社.2012.11-14.

[2]魯子問.小學(xué)英語課堂教學(xué)理論與實踐[M].中國電力出版社.2011.14-15.