羅夢瑾

【摘要】隨著近幾年來我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大部分教師開始將信息技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中。而英語聽力作為大學(xué)英語的重要組成部分，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以有效提升教學(xué)手段的多樣性、互動(dòng)性，是提升學(xué)生英語聽力能力的重要教育模式。而目前基于多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語聽力教學(xué)還存在著諸多不足，因此本文將對多媒體環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)所面臨的問題及對策進(jìn)行簡單的分析，旨在提升我國大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境 大學(xué)英語聽力 問題 策略分析

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0137-02

大學(xué)英語聽力是以培養(yǎng)學(xué)生聽力理解為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握多種交際功能，并有效提升學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。而基于多媒體環(huán)境下，教師可以利用各種先進(jìn)的信息技術(shù)來幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)積極性以及對英語的實(shí)際運(yùn)用能力，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)，并在課堂上形成師生之間的良好互動(dòng)，將大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升到更高的層次。

一、多媒體環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)聽力文本選用分析

大學(xué)中的英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生利用英語交際的能力，因此在對聽力文本的選用上要以學(xué)生今后良好發(fā)展為前提來進(jìn)行選擇。利用多媒體方式來對學(xué)生進(jìn)行英語聽力教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下通過各種感官來更為直觀地獲取英語聽力信息知識(shí)，并在腦海中將這些信息形成有效的交互，因此在英語聽力文本的選用上要遵循英語教材中的內(nèi)容，并符合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得從全方位來提升學(xué)生的綜合英語實(shí)力。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，英語聽力具備極強(qiáng)的目的性、創(chuàng)造性，學(xué)生在收聽英語聽力文本過程中，會(huì)在腦中對收聽到的信息進(jìn)行整理并不斷認(rèn)知。因此在對英語聽力文本進(jìn)行選用的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語認(rèn)知水平、聽力能力展開透徹分析，才能顯著提升學(xué)生的信息、知識(shí)獲取能力，并達(dá)到英語聽力教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。例如教師可以從Http：//www.pbs.org、Http：//www.englishlistening.com、Http：//www.bbc.co.uk等類似網(wǎng)站下載英語聽力。這些網(wǎng)站中的英語聽力內(nèi)容往往是一些時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)過程中通過分析、思考可以及時(shí)掌握最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，并在腦海中形成對信息的整合、處理，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生利用英語來解決生活中所遇到的實(shí)際問題能力。

二、針對多媒體環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)問題優(yōu)化策略

1.明確設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語聽力的教學(xué)過程中，首先教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)的過程中，教師首先要根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為基礎(chǔ)，并考慮學(xué)生的知識(shí)掌握水平、學(xué)習(xí)情況來制定符合學(xué)生認(rèn)知范疇的教學(xué)目標(biāo)。

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)：教師可以依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)，同時(shí)其也是進(jìn)行教學(xué)、評估教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，可以依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生更好地掌握大學(xué)英語聽力知識(shí)。

（2）教材內(nèi)容：教師要根據(jù)自身院校的教材來制定合理的教學(xué)目標(biāo)，不同教材具備著不同的教學(xué)要求，因此不僅要選用適合學(xué)生認(rèn)知水平的教材同時(shí)還要充分把握教材要求來設(shè)定符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

（3）學(xué)生認(rèn)知水平：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于重要主體地位，因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過程中，要將學(xué)生的認(rèn)知水平以及專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分考慮進(jìn)去，按照不同專業(yè)不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生制定出多元化的教學(xué)目標(biāo)，從而有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

2.基于多媒體環(huán)境下，加強(qiáng)對英語聽力知識(shí)的指引與鞏固

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語聽力的教學(xué)過程中，不能只拘泥于形式忽視了多媒體的真正教學(xué)優(yōu)勢，教師要在教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)者、促進(jìn)者以及組織者的重要作用。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮指引作用，結(jié)合多媒體教學(xué)環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指引，降低英語聽力的學(xué)習(xí)難度，并有效提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力過程中更為主動(dòng)、富有熱情。

例：在進(jìn)行英語聽力的教學(xué)過程中，教師首先可以利用多媒體教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)生對以下句型進(jìn)行熟練掌握，以提升學(xué)生在進(jìn)行英語聽力時(shí)處理信息的效率。

What are they/the two speakers mainly talking about/dicussing？

What is the probable relationship between the two speakers？

What can we learn about the man/woman from the conversation/dialogue？

由于在聽力之前得到教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行英語聽力過程中可以輕易分辨出以上例舉的句型，從而加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在課后，教師可以讓學(xué)生自行制作與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻、短片，在視頻中要體現(xiàn)出課上所講授的內(nèi)容，并要結(jié)合學(xué)生自身的掌握情況，在下次上課時(shí)將學(xué)生制作的視頻為其他同學(xué)播放。通過這樣的手段來幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的英語聽力知識(shí)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)方式提升學(xué)生的英語綜合實(shí)踐運(yùn)用能力。

結(jié)語：

通過本文的分析我們可以看出，要想基于多媒體環(huán)境提升大學(xué)英語聽力的教學(xué)水平，首先教師要不斷完善自身的職能素養(yǎng)，并提升多媒體教學(xué)的意識(shí)，要將教學(xué)目標(biāo)設(shè)立明確并融合多媒體來進(jìn)行教學(xué)。另一方面，在教學(xué)過程中要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，形成師生互動(dòng)的良好課堂氣氛，從而真正提升學(xué)生的英語聽力能力，為學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交際奠定基礎(chǔ)。

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