楊君

摘 要：作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科之一，數(shù)學(xué)一直是教育過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，初中教學(xué)同樣也不例外。隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)方式正在經(jīng)歷著較大的變革，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大大提升了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文在深入分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要闡述了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸滲入到生活中的多個(gè)領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得了較好的應(yīng)用效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于缺乏必要的理論指導(dǎo)，很多物理教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，由于對(duì)于多媒體技術(shù)的理解還不夠透徹，所以運(yùn)用的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，從而影響整體教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)模式不斷升級(jí)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，電子白板和PPT等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的中重要組成部分[1]。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，已經(jīng)不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也讓課堂形式發(fā)生了質(zhì)的變化，傳統(tǒng)課堂的單向教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，多媒體技術(shù)的引入，讓現(xiàn)代課堂呈現(xiàn)出了雙向的特征。

在初中教育體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)習(xí)難度較大的科目，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。由于初中學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的想象和認(rèn)知能力仍有待提升，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免會(huì)面臨諸多問(wèn)題，存在著一定的抵觸情緒。從學(xué)科自身的屬性來(lái)講，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，其內(nèi)在規(guī)律并不能直觀呈現(xiàn)，因此不容易理解，而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的理性思維能力具有至關(guān)重要的作用[2]。運(yùn)用多媒體技術(shù)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，可以有效提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀化呈現(xiàn)，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升課堂豐富性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深入到課堂教學(xué)中來(lái)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)效率的提升是十分重要的。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的有效策略

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升知識(shí)的直觀性和形象性。但是，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)不是教學(xué)設(shè)備的簡(jiǎn)單升級(jí)，而是一次教學(xué)理念的創(chuàng)新。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，要想使多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上得到有效的利用，必須不斷地探索和改進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，從而使數(shù)學(xué)教育達(dá)到預(yù)期的效果。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，絕大多數(shù)老師都采取灌輸式的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，課堂教學(xué)節(jié)奏完全由老師來(lái)掌控，教學(xué)過(guò)程非常枯燥，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)的開(kāi)展。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)該采取積極的方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境[3]。具體來(lái)說(shuō)，老師可以在教學(xué)之前將課程內(nèi)容制作成多媒體課件，并且盡量采用聲音、圖片和視頻等形式，使課件內(nèi)容盡可能的豐富，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)龐雜，知識(shí)點(diǎn)不易掌握，這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中要提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)[4]。由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化，紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念難以列舉，此時(shí)老師可以利用多媒體技術(shù)，將繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整合，重新進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，用直觀的方式進(jìn)行展示，這樣在教學(xué)的過(guò)程中不但起到了溫故知新的效果，而且對(duì)于學(xué)生建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)發(fā)散性思維以及建立知識(shí)體系都具有十分重要的作用。這種以知識(shí)網(wǎng)狀圖形式出現(xiàn)的模塊化教學(xué)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

3.將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化展示

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的整體特點(diǎn)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的抽象性思維，才能更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而這種思維需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)于那些抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)十分痛苦的過(guò)程。尤其對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)難度較大，知識(shí)體系較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的抽象性思維能力具有較高的要求，這更增大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，尤其對(duì)于抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，迫切需要一種化抽象為具體的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，抽象的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)難度較大，而具體的直觀知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解的較快，接受起來(lái)也比較容易[5]。因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這種接受知識(shí)的特點(diǎn)，充分的利用多媒體技術(shù)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)感官，包括視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的相互作用，掌握所學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生更容易接受，也能使老師講授起來(lái)更加直觀和有效，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)符合了素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分的利用多媒體技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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