摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)改革步伐的不斷加快，財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)方法越來(lái)越普遍，相比較之前老師在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，一直使用的傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)方式，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論知識(shí)也僅僅有一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)距離很大。所以，在課堂教學(xué)中使用案例教學(xué)方式，不但可以幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題，還可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，具有很關(guān)鍵的作用。文中將主要對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的意義進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職培養(yǎng)目標(biāo)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)意義

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為了生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這個(gè)教育目標(biāo)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育界所公認(rèn)的，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)高職教育必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能有決定性作用，同時(shí)，專業(yè)核心技能的主要組成部分就是實(shí)踐動(dòng)手能力，案例教學(xué)方法作為一種啟發(fā)性、實(shí)踐性非常高的教學(xué)方式，是可以提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法，和高職教育目標(biāo)相符合。

一、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的重要性

首先，深化了財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改革，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)主要是依靠真實(shí)案例，通過(guò)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)直接應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理工作的虛擬場(chǎng)景中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行思考和探究，是教學(xué)方法改革的內(nèi)在需要。其次，更好的提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因?yàn)榘咐虒W(xué)是互動(dòng)式教學(xué)方式，開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，增強(qiáng)了學(xué)生使用財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)使用到實(shí)際工作中去。

二、財(cái)務(wù)管理的案例分類及作用

（一）方法應(yīng)用案例

針對(duì)方法應(yīng)用案例的分析都是一般的案例比較簡(jiǎn)單，都是根據(jù)企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)策略的方法進(jìn)行的，其中就會(huì)存在一定程度的復(fù)雜性問(wèn)題，但其中還有部分符合實(shí)際的企業(yè)財(cái)務(wù)管理情況，更多的展示了企業(yè)的整體策略的實(shí)際發(fā)展水準(zhǔn)，可以更加有效的拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)，保證實(shí)際理解能力的合理有效性。此外，從另一種角度來(lái)看，更好的提升學(xué)生的整體知識(shí)的使用能力，將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

（二）問(wèn)題性的案例分析

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行合理的案例分析，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際財(cái)務(wù)狀況，經(jīng)營(yíng)狀態(tài)等問(wèn)題進(jìn)行全面的研究，幫助學(xué)生更加好的開(kāi)展具有科學(xué)合理，信息化的計(jì)算分析過(guò)程，準(zhǔn)確的分析實(shí)際案例中存在的不同的問(wèn)題，這些案例就直接增加了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決的能力。一般狀況下，學(xué)生需要集中實(shí)際的書(shū)面理論進(jìn)行內(nèi)容的分析，提出合適的報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生組成小組，開(kāi)展符合小組的案例分析計(jì)劃，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以保證提高自己財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)增加的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言問(wèn)題的溝通技巧，幫助學(xué)生財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加有效的提高學(xué)生解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力。

三、高職培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的措施

（一）要圍繞高職培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行案例教學(xué)

高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)一批理論實(shí)踐能力都非常強(qiáng)的應(yīng)用型的人才，大多數(shù)的高職院校財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)可以出任中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理、參與財(cái)務(wù)預(yù)算等，具備專業(yè)核心技能的人才。所以，老師要按照教學(xué)大綱和目的有計(jì)劃的進(jìn)行案例教學(xué)，更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在案例教學(xué)之前，一般應(yīng)制定一個(gè)詳細(xì)、周密的案例教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括案例教學(xué)安排的章節(jié)、時(shí)間、教學(xué)手段以及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果等。

（二）采用多媒體教學(xué)手段，提高案例教學(xué)的效果

案例教學(xué)可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式，這樣教學(xué)效果更加明顯。多媒體教學(xué)方式的增加，可以整合文字、聲音、圖片、影響為一體，按照教學(xué)案例的內(nèi)容不一樣，突出重難點(diǎn)，生動(dòng)形象，圖文并茂，且具有可重復(fù)性和師生互動(dòng)性。使用多媒體教學(xué)方式，不但可以增大課堂教學(xué)的知識(shí)量的輸出，大大提高教學(xué)效率，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保證了學(xué)習(xí)的效果，高校的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手法結(jié)合才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）建設(shè)案例庫(kù)，資源共享

在高職教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，需要豐富的案例作支撐。為了能夠讓老師搜集案例的時(shí)間和精力耗費(fèi)的少一些，要建立共同分享的財(cái)務(wù)管理案例數(shù)據(jù)庫(kù)，案例的來(lái)源主要是收集國(guó)內(nèi)外資料建立的，也可以是老師根據(jù)教學(xué)的要求進(jìn)行撰寫的案例，還可以和企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)為教學(xué)提供真實(shí)可靠的案例。在老師和院校之間進(jìn)行合理科學(xué)的整合這些整理好的案例，實(shí)現(xiàn)資源的分享，提高教學(xué)的效率，此外，跟隨著不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政策法規(guī)，及時(shí)更新案例數(shù)據(jù)庫(kù)，保證教學(xué)案例具有時(shí)效性。

（四）不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平與實(shí)踐能力

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)流程中，選取教學(xué)案例還是實(shí)施教學(xué)案例，都要求老師具有非常高的業(yè)務(wù)和實(shí)踐能力。需要老師不但要對(duì)財(cái)務(wù)管理理念、財(cái)務(wù)技術(shù)、財(cái)務(wù)管理環(huán)境等因素的發(fā)展變化進(jìn)行掌握，還要對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，參與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，不斷的提升自己的素質(zhì)，更好的實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)方法的教學(xué)效果。

總之，雖然我國(guó)教學(xué)課程改課不斷的加深，高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)在重要環(huán)節(jié)的研究有一定的成功之處，可是還是存在一些問(wèn)題，對(duì)教學(xué)案例的重視程度不高，教學(xué)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成，教學(xué)方式比較單一的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)案例的教學(xué)方法策略進(jìn)行解決，為財(cái)務(wù)管理案例化教學(xué)提供一些方法，不斷的探討財(cái)務(wù)管理教學(xué)中切實(shí)可行的辦法，提高教學(xué)水準(zhǔn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐水準(zhǔn)。

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作者簡(jiǎn)介

王超（1986.11-），男，漢族，云南師宗，本科，云南經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校，研究方向：教育教學(xué)。