段姿言

【摘要】高校黨校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)人才的主要陣地，同時也是為國家輸送建設(shè)社會主義事業(yè)年輕群體的主要環(huán)境。因此 ，需要相關(guān)部門重視對高校黨校教育的管理工作，采取科學(xué)合理的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生建立崇高的理想信念和政治方向，為黨和國家培養(yǎng)青年后備軍。PDCA循環(huán)法下，開展高校黨校教育管理工作，能夠提升教育的質(zhì)量，促進新型黨組織的建設(shè)和發(fā)展。本文主要研究PDCA循環(huán)法的含義及其應(yīng)用，闡述當(dāng)前高校黨校教育管理存在的問題，并提出合理的解決方案。

【關(guān)鍵詞】PDCA循環(huán)法 高校黨校 教育管理

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0019-01

高校黨校的建立和發(fā)展，是培養(yǎng)有志青年的主要陣地，同時也是為國家培養(yǎng)黨的先進集體的主要機構(gòu)，肩負著重要的歷史使命和責(zé)任。通過應(yīng)用PDCA循環(huán)法，促進黨校工作的進一步展開，提升高校黨校教育管理的質(zhì)量和水平，從而為建立新型的黨組織提供堅實的人才基礎(chǔ)。

一、PDCA循環(huán)法的含義及其應(yīng)用

（一）PDCA循環(huán)法的含義

PDCA循環(huán)法是由美國的專家學(xué)者提出來的，具有程序化、科學(xué)化以及標(biāo)準(zhǔn)化等特性。其中P代表計劃，D代表執(zhí)行，C代表檢查，A代表處理。因此PDCA循環(huán)法具體的含義就是按照具體的計劃實施和執(zhí)行，并通過檢查和處理的原理系統(tǒng)，促使工作的效率在循環(huán)的系統(tǒng)中得以提升。

（二）PDCA循環(huán)法的具體應(yīng)用

首先是了解計劃，在PDCA循環(huán)法中，計劃是關(guān)鍵的因素，需要執(zhí)行者明確工作的計劃和目標(biāo)，按照具體的計劃執(zhí)行工作的步驟，實現(xiàn)科學(xué)、有效的管理；其次是檢查和反饋并行，按照計劃執(zhí)行工作的進程中，會出現(xiàn)一些問題和偏差，因此需要經(jīng)過反復(fù)的檢查和測試，及時改正；最后是進行有效的反饋，在檢查中發(fā)現(xiàn)偏差之后，迅速的調(diào)整管理的目標(biāo)和方向，根據(jù)計劃的內(nèi)容進行修訂和整理，提升管理的效果[1]。

二、高校黨校教育管理工作中存在的問題

（一）教育目標(biāo)不明確

高校黨校的教育對象不僅包括干部領(lǐng)導(dǎo)，同時還有部分普通黨員和先進分子，教育的主要目的就是為了培養(yǎng)他們樹立正確的政治傾向以及崇高的價值標(biāo)準(zhǔn)，更加努力的為建設(shè)社會主義事業(yè)為奮斗。但是在實際的教育工作中，沒有對教育資源的可行性進行必要的分析，不能夠充分的尊重學(xué)生的差異性與個性化，不能滿足受教育者的總體需求，很難達到預(yù)期的教育效果。

（二）考核方法落后

當(dāng)前的高校黨校教育中，沒有形成完善的考核機制，依然采取傳統(tǒng)的考察筆記、總結(jié)心得等方式進行考核，這些方法雖然在一定程度上回促進受教育者進行短期的記憶，但是在考核結(jié)束之后不能形成良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

三、PDCA循環(huán)法下高校黨校教育管理工作的執(zhí)行方案

（一）策劃階段

首先是制定完善的教育方針，確定黨校工作展開的總體目標(biāo)，既可以是定量的，同時也可以是定性的目標(biāo)；其次是建立一支完善的教師團隊，滿足技術(shù)設(shè)施和多媒體教學(xué)的研究；最后，制定完善的培訓(xùn)計劃，根據(jù)學(xué)員的個體和差異性，結(jié)合學(xué)員的實際生活，向?qū)W生注入嶄新的政策理念和方針，同時還需要做到與時俱進[2]。

（二）實施階段

首先，需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將具體的教學(xué)計劃落到實處。根據(jù)改革開放的實際要求，結(jié)合黨校的發(fā)展現(xiàn)狀，適當(dāng)組織時政匯報等專題性的講座，引導(dǎo)學(xué)員認清當(dāng)前的形勢；其次，提升師資水平，注重對教師文化功底和理論素質(zhì)的培訓(xùn)，鼓勵黨校教師參加學(xué)術(shù)研討會，開展多項教學(xué)觀摩活動等等。

（三）檢查階段

首先，應(yīng)該建立學(xué)習(xí)效果的評價機制，建立嚴(yán)格的考勤和培訓(xùn)制度，增加黨校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；其次，完善教學(xué)管理評估系統(tǒng)，建立學(xué)員的考勤考核與檔案管理制度，制定詳細的教學(xué)規(guī)劃和管理模式，對黨校的教學(xué)的教材、教師、學(xué)員以及設(shè)備進行高度的管理和評定，提升教學(xué)的質(zhì)量；最后，還應(yīng)該創(chuàng)新發(fā)展考核制度，學(xué)員在完成培訓(xùn)任務(wù)之后，通過網(wǎng)絡(luò)答題的形式，及時反饋自身的學(xué)習(xí)成果[3]。

（四）改進階段

創(chuàng)新和改革是高校黨校工作發(fā)展的主題，因此需要高校管理人員及時發(fā)現(xiàn)在教育中出現(xiàn)的各種問題，找到彌補的方法和對策，將基層創(chuàng)造和群眾認可的新形式推廣開來，從而促進黨校教育管理工作的順利展開。

綜上所述可知，高校黨校是培養(yǎng)社會主義人才的主要陣地，肩負著重大的使命和責(zé)任，因此需要高校管理階層看到黨校教育管理工作中存在的問題，依托PDCA循環(huán)的方法，確立明確的教育目標(biāo)，在策劃階段、實施階段、檢查階段以及改進階段，采取合理有效的教育方針，促進高校黨校工作的順利運行。

參考文獻：

[1]謝映.運用PDCA循環(huán)法進行高校黨校教育管理的模式研究[J].傳承，2013，14：74-75.

[2]蘇雙.高校黨校教育研究[D].中南大學(xué)，2013.

[3]晏凌.新形勢下高校黨校建設(shè)探析[D].西南財經(jīng)大學(xué)，2010.