蘇毅

小學(xué)音樂教育是整個(gè)音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課之一。音樂教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來，在新課程理念的影響新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，給音樂課堂教學(xué)帶來了嶄新的面貌。新課程的全面改革，使我們音樂教師也面臨新的挑戰(zhàn)。怎樣才算是一堂好的音樂課？怎樣上好一堂音樂課？這是我們音樂教師時(shí)刻關(guān)注同時(shí)也一直為其所困擾的問題。

怎樣才算是一節(jié)好的音樂課？我認(rèn)為有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，以音樂為主線貫穿始終，重點(diǎn)突出難點(diǎn)解決，運(yùn)用信息技術(shù)開展探究性自主學(xué)習(xí)，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，聲像結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生有一個(gè)開放的、全面的、民主的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的課就算是一節(jié)好的音樂課。我們不能想象每一節(jié)音樂課都像參加音樂賽課一樣，集合全校音樂教師的集體智慧，反復(fù)排練最后上演的這么一節(jié)課才算是一節(jié)好的音樂課。在音樂課堂教學(xué)中我們不必單純追求教學(xué)形式上的豐富多彩，面面俱到卻又蜻蜓點(diǎn)水。那樣學(xué)生在課堂上看似熱鬧，實(shí)際是不會(huì)真正學(xué)到東西的。教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，隨機(jī)應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的魅力，從而熱愛音樂，這才有理由讓學(xué)生真正喜歡上我們的音樂課。

怎樣上好一節(jié)音樂課？首先、必須抓好課堂紀(jì)律。音樂課是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的課，學(xué)生審美能力的提高很大程度上得益于音樂課里嚴(yán)格的常規(guī)。比如在聆聽音樂時(shí)必須做到靜聽；唱歌時(shí)不應(yīng)該大喊大叫。這里舉一個(gè)例（記得我教的一個(gè)班的學(xué)生，這個(gè)班是合校過來的一個(gè)班，也許是過去沒怎么上過音樂課，他們總認(rèn)為唱歌就是用盡全身力氣吼出來就是，結(jié)果吼完以后并不知道自己吼的什么。一首歌其它班一節(jié)課就學(xué)會(huì)了而他們則需要兩節(jié)至三節(jié)課才能學(xué)會(huì)。記得合校不久他們班的班主任老師曾問我，她說：蘇老師，同樣一首歌其他班學(xué)生唱出來為什么那么優(yōu)美動(dòng)聽，我們班的學(xué)生唱出來那么難聽感覺是左的？你上我們班的音樂課有什么感覺？我說慢慢來吧！會(huì)有好轉(zhuǎn)的。針對(duì)這班的學(xué)生的實(shí)際，首先；我教學(xué)生熟讀歌詞在一句一句教唱，要求他們仔細(xì)聽老師的范唱，并輕聲地跟著老師唱。唱會(huì)后大家一起唱，但只能自己聽見自己的聲音。然后進(jìn)一步要求他們唱出的聲音讓老師能聽到，就這樣通過一段時(shí)間的努力的確有了明顯的變化。記得是清明節(jié)帶學(xué)生掃墓回校，遇上這班的班主任老師，她拉著我的手笑著說：我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生進(jìn)步了，今天把《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌也唱得和其他班一樣好聽了。為歌曲伴奏時(shí)必須合拍，與人合作表演時(shí)應(yīng)該有較好的合作意識(shí)。諸多的音樂教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)學(xué)生向音樂殿堂邁進(jìn)，音樂課追求的音樂性，也只是在這嚴(yán)格的科學(xué)的音樂教學(xué)常規(guī)中才能顯現(xiàn)出來。課堂紀(jì)律的好壞直接影響一堂課的成功與否。因此我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，釆用了他們喜歡的在課堂上給小組加星的辦法，十顆星換成一朵花。十朵花換一面旗每月一次小評(píng)比，期末進(jìn)行總評(píng)比并獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一系列活動(dòng)開展，課堂紀(jì)律大為改觀。

其次，拉近師生距離。一堂課的成功與否，主要看老師與學(xué)生之間的配合是否默契。讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地接受老師授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要童化自己，和學(xué)生拉近距離，以童心喚童心。特別是低年級(jí)的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，有時(shí)老師一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動(dòng)學(xué)生。久而久之學(xué)生自然而然地對(duì)老師產(chǎn)生了一種親切感和信任感，喜歡和老師交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

其三，讓學(xué)生感受音樂的魅力。通過音樂課，能讓學(xué)生感受到音樂能帶給他們快樂與愉悅，讓他們感受用音樂來表述人們用語言不能表達(dá)的內(nèi)心情感，音樂課用音樂去陶冶學(xué)習(xí)生的情操，凈化他們的心靈，學(xué)生喜歡上了音樂，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，自然也就喜歡上音樂課。

作為教師，站在新課程層面，如果我們能更加重視堂態(tài)下的音樂課堂教學(xué)，積累起每一堂課中的亮點(diǎn)，并經(jīng)常反思我們的教學(xué)行為，抓好學(xué)生課堂常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真上好每一堂課，就一定能讓學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所獲、受益非淺。