高金銳

九月底，我接到一個新的任務(wù)，就是接手高一8班班主任工作。半路接手一個班級，除了兩位教師溝通好交接事宜外，還需讓所交接班級的學(xué)生從情感、心理上接受、認(rèn)可自己，讓班級工作正常運(yùn)行。著名的班主任培訓(xùn)專家丁如許曾經(jīng)說：成功的班級管理，要有“動之以情”的情感管理，“曉之以理”的思想管理，“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化管理。

一、動之以情

“感人心者首推情”。在正式做自我介紹前，我對8班學(xué)生說了這么幾句話：“這是我第一次進(jìn)入8班教室，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你們身上至少有三個閃光點(diǎn)：一、你們是一群生龍活虎、朝氣蓬勃的年青人；二、從你們聽沈主任講話的狀態(tài)中，我可以推斷出你們有著良好的聽課習(xí)慣；三、從你們的眼神中我讀出了你們對范老師的不舍與眷戀，你們是懂得感恩的人，真好，懂得感恩的人是有溫度的人，他/她能夠發(fā)現(xiàn)到生活中的美好與快樂，這樣的人無論是在學(xué)業(yè)還是事業(yè)中，一定會是一個成功的人?！蔽蚁?，先談這幾句話要比我一上來就做自我介紹更有效果，既表揚(yáng)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，消除了他們對新班主任的戒備，拉近了我們之間的距離，又間接的對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。有了良好的開端，以后開展工作就比較順利。

第一天跟學(xué)生上早操，我發(fā)現(xiàn)在6：07分時8班只有8個學(xué)生，于是我用手機(jī)給他們拍了一張照片，早自習(xí)開始前三分鐘，我說“知道老師為什么給你們拍了一張照片嗎？”學(xué)生說：“嫌我們來的人少！”我微微一笑，搖了搖頭，“錯，我覺得這個點(diǎn)能來這幾名學(xué)生很不錯，這只是我第一天跟操，如果明天來的人再多一些就更好了。”第二天的6：07分，8班全體學(xué)生到位。適時的肯定，真心的表揚(yáng)，能讓學(xué)生在親切的、信任的氛圍中找到進(jìn)步的勇氣，前行的方向和力量。

二、曉之以理

“管理管理，管在理上?！卑嗉壒芾聿皇强斩吹恼f教，不是無休止的嘮叨，不是粗暴的責(zé)罵。舉一個我們8班這幾天有關(guān)作業(yè)問題的案例：

作業(yè)收不上是普通班普遍存在的問題，在我剛接手的時候，理科作業(yè)呈現(xiàn)十幾本、二十幾本收不上的現(xiàn)象，就連班主任我，語文作業(yè)也會有7、8本收不上來，老師們也抱怨孩子們不給力。針對這個問題我在班里給學(xué)生們進(jìn)行了分析，我首先從他們的角度出發(fā)，說：“作業(yè)收不上，并不代表你們不想做，而是沒做完，或是因?yàn)樽鳂I(yè)有難度，或是因?yàn)楦骺谱鳂I(yè)都不多，但是加在一起就有一些多，對吧？”他們非常高興地說“對！”我話題一轉(zhuǎn)，拋出一個問題，“可是大部分同學(xué)能交上，是不是說明這作業(yè)量也是合理的？”他們默許了。我乘勝追擊，“我們來一中不是為了游山玩水、消遣度假吧？也不是為了呼朋喚友、義結(jié)金蘭吧？更不是來搞對象、比翼雙飛吧？”在得到一連串的否定答案后，我趁熱打鐵，說道：“我們選擇一中是為了學(xué)習(xí)，為了三年后的一個脫胎換骨的自己，寫作業(yè)是我們做學(xué)生的本分。所以作業(yè)必須寫！”這是學(xué)生們已經(jīng)屏息以待，非常專注?！巴瑢W(xué)們，不交作業(yè)是一回事，而不寫作業(yè)是另外一回事，試想，如果你們不寫作業(yè)，科任教師在拿到?jīng)]交作業(yè)同學(xué)的名單時，會怎么想？大為光火、惱羞成怒、怒不可遏……但是如果你因?yàn)椴粫龆鴽]寫完，那你在作業(yè)本上試題的相應(yīng)位置寫上‘這道題我哪哪不會的字樣，科任教師還會生氣嗎？”學(xué)生們異口同聲的說“不會”，我接著說，“不僅不生氣，反而會對你產(chǎn)生好感，會非常喜歡你，因?yàn)槟銓Υ龑W(xué)習(xí)有著良好的態(tài)度，有著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，從而老師會發(fā)現(xiàn)你在學(xué)習(xí)中的困惑，悉心指導(dǎo)你。同學(xué)們，咱們和重點(diǎn)班學(xué)生的差距不在智力水平上，而在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，記住，細(xì)節(jié)決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)！”學(xué)生們聽的更認(rèn)真了，之后我又告訴他們寫作業(yè)的原則，提高寫作業(yè)效率的方法……8班作業(yè)收交情況有了很大的改善。

三、行之以規(guī)

班級管理難題多，課堂違紀(jì)不間斷，今天這事，明天那事，班主任就像消防員，只靠情感說理、班主任的威望去管理學(xué)生，再強(qiáng)大的班主任也會累倒的，更何況是普通班?！半x婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓”，我們班需要有自己的班規(guī)及量化考核！

班規(guī)易定，但量化考核表的制定和執(zhí)行是一個讓人頭疼的問題。規(guī)章制度一經(jīng)建立，要保持相對的穩(wěn)定，保證權(quán)威性和嚴(yán)肅性，不能朝令夕改，因此從接手8班到實(shí)施量化考核，我用了一個半星期，把班級量化分成四大項(xiàng)：出操、作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律。以表格形式呈現(xiàn)在后黑板上。

1.出操包括早、中、晚三次，包括年級的重大活動與會，每缺一人次扣0.5分，如果該組在這三次操課中都到齊了，該組加1分。（0.5分看著不多，但如果有一個人兩次沒跑，他們組就比全勤的小組少了2分）由體委負(fù)責(zé)登記，晚飯前公示。

2.作業(yè)應(yīng)在晚三下課時收齊，（原因，學(xué)生的本分使然+今日事今日畢）課代表在第一節(jié)課前把結(jié)果匯報給學(xué)習(xí)委員，每缺一人次扣0.5分，如各科都收齊，該組加1分。

3.衛(wèi)生同上，由生活委員負(fù)責(zé)。（具體衛(wèi)生區(qū)的分工就不在這贅述了）

4.紀(jì)律包括遲到與自習(xí)課紀(jì)律，預(yù)備鈴響起前應(yīng)到教室，遲到扣0.5分，自習(xí)課說話扣5分，如無說話現(xiàn)象，加2分，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)加分，只能給4個組加分（如果有扣分的，就加不了這2分，如果這天自習(xí)課各組表現(xiàn)都好，也只能擇優(yōu)，只能給四個組加2分）

5.總分由值周班長負(fù)責(zé)清算，晚三結(jié)束后在后黑板公布成績。兩個星期調(diào)整一次座位，以此為依據(jù)。

這個量化表有三個特點(diǎn)：

1.表現(xiàn)差的扣0.5分，表現(xiàn)好的加1分，原因是我想通過正強(qiáng)化來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成。德國心理學(xué)家做過這樣一個心理實(shí)驗(yàn)，他們將受試者分兩組，給每個人一百美元去賭錢。在進(jìn)入賭場之前，測試者對其中一組人說：“如果你們選擇不賭的話，你們就會失去百分之六十的錢?！苯Y(jié)果，所有的人都去賭了；測試者又對另一組人說：“如果你們選擇不賭的話，你們就會得到百分之四十的錢。”結(jié)果，絕大多數(shù)的人沒有進(jìn)賭場。我想班級的量化考核也應(yīng)如此，除了告訴學(xué)生做的不好會接受怎樣的懲罰扣分外，還要告訴學(xué)生如果做的好會有獎勵加分，并且加分要比扣分力度大，這是一種正強(qiáng)化，學(xué)生本來對扣分就持有抵觸情緒，但加分制度的實(shí)施，他們是欣然接受的。

2.自習(xí)課扣分力度較大，扣5分，獎的力度也加大，加2分，目的就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靜下心來上無聲自習(xí)。出操、作業(yè)、衛(wèi)生都是加分比扣分多，但只有這一項(xiàng)扣分比加分多，表明了我班對無聲自習(xí)課的態(tài)度，學(xué)生們也很理解，只有靜才能生慧。

3.這個考核表簡單易操作易執(zhí)行，每天在后黑板公示小組的量化，在我班特制的考核表上公示個人的情況。

自10月13日我班量化實(shí)施以來，班級紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)，當(dāng)然仍然存在這樣或那樣的問題，我覺的這種情況也很正常，學(xué)生的成長不是一蹴而就的，是需要有一個過程的?？偠灾嘀魅喂ぷ髑ь^萬緒，零碎繁瑣，需要用心去經(jīng)營。