魏蘭菊

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，全球正在演變成一個(gè)“地球村”，文化融合也是當(dāng)今世界的一個(gè)普遍現(xiàn)象。所以，在今天的生活中，圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日被商家炒的火熱，我們的國民對此也趨之若鶩，而對于中國的節(jié)日、中國的詩詞等中國的傳統(tǒng)文化卻置若罔聞。這不能不說是當(dāng)今中國的悲哀。南懷瑾先生曾經(jīng)說過：“一個(gè)國家，一個(gè)民族，亡國并不可怕，怕的是一個(gè)國家和民族自己的根本文化亡掉了，這樣就會(huì)淪為萬劫不復(fù)，永遠(yuǎn)不會(huì)翻身?！苯逃鳛槲幕膫鞒泻蛣?chuàng)新，教師應(yīng)該緊緊捏緊這把點(diǎn)燃良知的鑰匙，使我們的傳統(tǒng)文化教育融于學(xué)科教學(xué)和校園文化之中。那如何提升教師尤其是農(nóng)村初中教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)呢？我以為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：

一、教育行政機(jī)關(guān)要引導(dǎo)的好，為教師傳統(tǒng)素養(yǎng)的提升提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)

教育行政機(jī)關(guān)如同一個(gè)指揮者，他的指揮棒指到哪里，老師們的教學(xué)行為就會(huì)跟到哪里。如果一個(gè)教育行政機(jī)關(guān)一味的強(qiáng)調(diào)成績，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，那么老師們很難有心思去了解傳統(tǒng)文化，很難自覺的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提高自己的文化素養(yǎng)。為了全面提升農(nóng)村初中教師傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的能力，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化功底，強(qiáng)化建立文化自信，教育行政機(jī)關(guān)可以充分利用寬裕的寒暑假時(shí)間，利用零散的雙休日時(shí)間舉辦教師系列培訓(xùn)班，邀請專家團(tuán)隊(duì)教師精彩授課，帶領(lǐng)農(nóng)村初中教師走進(jìn)豐富厚重的傳統(tǒng)文化世界，感受博大精深的傳統(tǒng)文化魅力，讓專家教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范、淵博的知識、扎實(shí)的功底、獨(dú)到精妙的文化解讀給教師們帶來一堂堂文化盛宴，對教師們進(jìn)行一次次文化的洗禮！讓老師們心中有傳統(tǒng)文化的種子，有傳統(tǒng)文化的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們滿懷信心、正氣盎然的在課堂上對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。

二、學(xué)校多舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓教師在輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐中自己的傳統(tǒng)素養(yǎng)得到提升

教學(xué)相長，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。所以在學(xué)校中，校方應(yīng)該多舉辦一些經(jīng)典文化大賽，諸如：經(jīng)典篇目誦讀、規(guī)范漢字書寫、傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞、傳統(tǒng)技能才藝展示、傳統(tǒng)禮儀的展示等。讓老師們在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也得到了提高。

三、源頭活水要豐富——多讀書、多利用現(xiàn)代傳媒手段學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，豐富自己的素養(yǎng)

教師要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。而作為集中華傳統(tǒng)之大成的文化，當(dāng)是我們終生學(xué)之不盡的“教科書”。讀四書五經(jīng)、讀唐詩宋詞、看明清小說、看傳奇故事，在書海中讓自己成長。慢慢的，天下為公的理念，積極入世的態(tài)度，位卑未敢忘憂國的精神，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的情懷，為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平的志向就會(huì)根植于心中，這樣的老師才能在上課的時(shí)候?qū)⒅腥A民族的忠、孝、仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓等傳統(tǒng)美德有效的滲透到自己的教學(xué)中，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。這樣的“傳道、授業(yè)、解惑”，才不會(huì)教出一群只會(huì)循規(guī)蹈矩的“呆子。

每一位教師，還應(yīng)該有學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的自覺，要從不同的途徑習(xí)得更多的知識，從電視上看《中國詩詞大會(huì)》、《中國成語大會(huì)》、《朗讀者》、《臺(tái)灣百科》，看各民族風(fēng)情；在網(wǎng)絡(luò)上遨游，看中華文物史話，看中國朝代演變的故事，看中國的名人名家。有計(jì)劃地參觀博物館、歷史文化遺址、名勝古跡等，閑暇時(shí)多聽聽傳統(tǒng)名曲，看看經(jīng)典戲劇。

四、加強(qiáng)交流，堅(jiān)持讓教師走出去，拿回來

農(nóng)村教師相比較城市的教師來說，擁有的教學(xué)資源比較少也比較落后，即使當(dāng)?shù)氐慕逃姓C(jī)關(guān)給教師提供了比較好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，即使學(xué)校定期舉行豐富多樣的傳統(tǒng)文化大賽，即使老師們自覺的從各個(gè)渠道學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)，也難免會(huì)閉門造車，難免會(huì)信息閉塞。所以，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村的初中教師有更多的機(jī)會(huì)走出去，到外面看看，看看其他地區(qū)的老師是如何做的，把對方好的方法拿回來，在平日的工作中能夠見賢思齊，讓自己進(jìn)步的更快！

語文老師只有進(jìn)德修業(yè)，精進(jìn)自強(qiáng)，通過多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，積累自己的文化底蘊(yùn)，才能夠更好地立足三尺講臺(tái)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起教書育人的責(zé)任，給我們的學(xué)生更多的指引能力和前行的力量。