黃莞

語文作為我們學(xué)習(xí)母語的主要途徑之一，無論對任何年齡段的學(xué)生都有著深遠(yuǎn)影響。而文學(xué)教育作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)，無論從課堂學(xué)習(xí)上還是從課后了解上，它對學(xué)生身心發(fā)展起到非常重要的作用，不僅促進(jìn)學(xué)生對文化的了解，還加強(qiáng)了知識的積累，提高了語文學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文簡要論述文學(xué)教育在中專教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出相關(guān)的教學(xué)策略。

隨著教育改革的不斷深入，人們越來越強(qiáng)調(diào)文學(xué)教育在語文教學(xué)中的重要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教師在文學(xué)教育的教學(xué)上，要多制定出適合中專學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高文學(xué)教育的教學(xué)效率，開拓中專生的視野，讓中專生在不出校門的情況下，也能看到文學(xué)的美，感知文學(xué)帶給人們的意境。教師在教學(xué)的過程中，也要要求學(xué)生學(xué)會文學(xué)里面好的修辭方法，為自己以后的寫作打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、中專文學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）中專學(xué)校注重技能培養(yǎng)

中專學(xué)校在很多人眼中更多地理解為學(xué)習(xí)技術(shù)、技能的地方，并不需要學(xué)習(xí)知識，掌握知識。這種只注重技能的培養(yǎng)，不注重理論知識的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在許多中專學(xué)校中存在的最大問題。文學(xué)教育得不到很好的發(fā)展，也就失去了文學(xué)教育的意義。中專學(xué)生在具備一定的技術(shù)技能的同時，也要注重文化知識的學(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)幫助很大。在中專學(xué)校中，教師對文學(xué)教育的不重視，也是最大的一個問題，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在一定程度上覺得中專生沒有必要學(xué)習(xí)文學(xué)知識，往往在上課時對文學(xué)知識一帶而過。久而久之，學(xué)生也就覺得教師都不重視，那么自己也就沒有學(xué)習(xí)的必要。這就導(dǎo)致中專生的語文成績得不到提高，教師的教學(xué)效率達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。這樣既不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，又不利于學(xué)生形成正確的價值觀，對于學(xué)生的全方面發(fā)展也起不到任何作用。

（二）中專學(xué)校教師文學(xué)素養(yǎng)低

由于受到各種因素的影響，中專學(xué)校越來越多的高水準(zhǔn)語文教師涌入小學(xué)或者中學(xué)，導(dǎo)致中專學(xué)校的語文師資匱乏，剩下的語文教師普遍語文素養(yǎng)較低，甚至讓其它學(xué)科的教師代課。由于不是專業(yè)的語文教師，代課教師缺乏文學(xué)鑒賞和品味文學(xué)意境的能力，不能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品中多姿多彩的意境。這樣學(xué)生就像“囫圇吞棗”一樣學(xué)習(xí)，在教學(xué)效果上也就達(dá)不到新課改要求的水準(zhǔn)。

（三）中專生基礎(chǔ)知識薄弱

中專學(xué)校的學(xué)生一般都是初中剛畢業(yè)，或者是初中沒有畢業(yè)，半路輟學(xué)的學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生。他們覺得對于考上一個好高中或者好大學(xué)沒有任何希望了，所以想上中專學(xué)校，學(xué)習(xí)一技之長，為自己解決生活中的溫飽問題，能夠養(yǎng)家糊口。學(xué)校在開展文學(xué)教育課程的時候，學(xué)生很難理解，導(dǎo)致文學(xué)教育不能夠很好的開展。

（四）教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)

教師的教學(xué)方法也影響著文學(xué)教育開展，中專學(xué)校的教師受傳統(tǒng)觀念影響較深，在課堂上更多的是以“教師教，學(xué)生學(xué)”為主要教學(xué)方式。在文學(xué)教育課程開展的過程中，教師往往只注重分段落、識記生字生詞、歸納大意、主題思想和寫作手法等方面，并不能夠很好將作品中的文學(xué)美展示出來，忽視了審美功能，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、中專文學(xué)教育的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是作為學(xué)習(xí)最主要的動力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。好的學(xué)習(xí)興趣，也是最有利于教師開展教學(xué)的工具。在教學(xué)的過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不要一味地灌輸，不考慮學(xué)生能不能夠接受，教師要將自己對文學(xué)作品的心得與感受同學(xué)生分享，共同培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

文學(xué)教育對教師的要求相對比較嚴(yán)格，要求教師不斷掌握文學(xué)知識，提高自身的文學(xué)功底。教師可以嘗試一下文學(xué)創(chuàng)作，這對學(xué)生也會產(chǎn)生影響。在教學(xué)的過程中，教師要抓住文章的中心思想，點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講授《故都的秋》這節(jié)課時，教師就要向?qū)W生介紹，故都的“秋”其實(shí)是作者郁達(dá)夫的“秋”，是清靜和悲涼的，是表現(xiàn)作者主觀感情、審美取向、文學(xué)氣質(zhì)和人生態(tài)度的“秋”。教師通過這一系列的講解，能讓學(xué)生深刻體會到作者的寫作感情，讓學(xué)生對自己的語言感情世界有了一個新的認(rèn)識。

（二）立體化介紹作者

所有文學(xué)教育中，其主要的表現(xiàn)就是作者自身表現(xiàn)，通過自身構(gòu)建出優(yōu)秀文學(xué)作品。因此，教師在介紹作者的時候，一定要詳細(xì)，將作者更加立體化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

例如，介紹朱自清。朱自清：原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。祖籍浙江紹興，1903年定居揚(yáng)州，代表作有詩歌《蹤跡》、散文集《背影》和《歐洲游記》等。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。

每位作者都有豐富的人生閱歷和個性特征，所以教師在教學(xué)過程中要將作者立體地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，將他們的豐功偉績一一羅列出來，供學(xué)生欣賞。將這樣一個鮮活人物與學(xué)生的理解相互聯(lián)系，學(xué)生就在不斷地探索，對文學(xué)的學(xué)習(xí)也就會更上一層樓。

（三）調(diào)整語文課程評價體系

課程評價體系是檢驗(yàn)課程目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否準(zhǔn)確的重要手段，通過檢驗(yàn)課程的教學(xué)效果，改進(jìn)課程的策略實(shí)施。課程評價的對象包括課程的計劃、實(shí)施、結(jié)果等要素。也就是說，課程評價對象的范圍很廣，它既包括課程計劃本身，也包括參與課程實(shí)施的教師、學(xué)生、學(xué)校，還包括課程活動的結(jié)果，即學(xué)生和教師的發(fā)展。對文學(xué)教育進(jìn)行課程評價時，必須將理論知識和實(shí)際相互結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能促進(jìn)中專學(xué)校的文學(xué)教育開展。中專學(xué)校的評價體系普遍以考試為主，通過考試檢測學(xué)生文學(xué)掌握的情況，這樣學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，達(dá)不到提高學(xué)生語文水平的目的。

三、中專文學(xué)教育的意義與作用

文學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，是人類的精神財富，通過文學(xué)作品中的字、詞、句，可以了解當(dāng)時作者的心路歷程，進(jìn)而享受文學(xué)的意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生將心靈與作品結(jié)合，從心靈深處感受文章的真、善、美，從而陶冶自己的情操。

文學(xué)教育不僅可以培養(yǎng)中專生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以將學(xué)生的想象力積極調(diào)動起來。學(xué)生通過想象感受到當(dāng)時作者寫作的心情，猶如身臨其境一般，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生通過不斷的積累，文學(xué)知識的儲備量不斷增加，為以后自己的寫作做足了準(zhǔn)備。這對于學(xué)生感悟文學(xué)作品方面也起到了巨大的幫助，審美能力也就得到了提升，豐富了心靈。

四、結(jié)語

由此可見，將文學(xué)教育的教學(xué)策略靈活地應(yīng)用在中專語文教學(xué)中，可以為文學(xué)教育的開展提供了便利條件。通過分析中專學(xué)校的文學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)其重視的程度，合理地應(yīng)用教學(xué)方法，這樣可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對學(xué)生的文學(xué)教育是一場長時間的“拉鋸戰(zhàn)”，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對自己提出更高的要求，這樣才能推動中專文學(xué)教育不斷向前發(fā)展。

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）