李珺

合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不斷調(diào)整自我，培養(yǎng)團(tuán)隊精神與合作意識。而且，在互相討論和啟發(fā)中，不斷深入思考，加強(qiáng)對知識的深層次理解。為確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，筆者在小學(xué)英語課堂中做了如下嘗試：

一、科學(xué)分組，合作互助

根據(jù)學(xué)生的動靜喜好、反應(yīng)快慢、興趣濃淡和特長將其混合編組。小組成員之間互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情友愛，又可以取長補(bǔ)短。學(xué)生之間，通過互相關(guān)心滿足了歸屬需要，通過為他人提供幫助增強(qiáng)了自我效能感。

例如，《The sofa》故事教學(xué)的朗讀表演環(huán)節(jié)，小組中表達(dá)能力較強(qiáng)的成員選擇了“Pit”或“Pat”的角色，夸張的表演充分展示了自己的活潑天性；性格相對內(nèi)向的學(xué)生選擇扮演“the sofa”，通過簡短的語言和肢體動作再現(xiàn)了沙發(fā)的神奇之處。每個人都通過感知、體驗、實踐、參與的合作方式，完成了目標(biāo)任務(wù)，感受了成功。還有學(xué)生評委評出了最佳主角和最佳配角，懂得了欣賞同伴并給出合理評價。為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)活動中來，使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會，筆者會定期讓組內(nèi)各成員進(jìn)行角色互換，不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，而且滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要，真正做到實現(xiàn)每個學(xué)生的不同發(fā)展。

二、PK競賽，同思同力

在組與組之間開展各種競賽活動，充分發(fā)揮每名學(xué)生的最大潛力，形成了組內(nèi)合作、組間競爭的格局。在這種格局中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

例如，六年級《The kingfishers》閱讀教學(xué)中，筆者讓學(xué)生通過個人提出問題——小組討論獲取信息——小組代表展示信息成果，進(jìn)行組與組之間的成果PK，獲取信息量最多的組予以加分。學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ?，興趣極高，取得了意想不到的教學(xué)效果。

三、多元整合，信息共享

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，打破學(xué)科界限，結(jié)合實際進(jìn)行學(xué)科的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)能更好地實施信息的共享，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如在六年級Unit 3 Festivals的單元教學(xué)中，教師讓學(xué)生分工合作，收集中西方節(jié)日文化的特征、相關(guān)的活動及美食等信息。學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、查閱圖書、實地訪問等各種途徑獲取信息，然后回到課堂，共享資訊，充分了解了世界各地重要節(jié)日的相關(guān)信息。同時，教師還要求小組成員分工合作，結(jié)合自己最喜歡的節(jié)日設(shè)計制作一張圖文并茂的英語小報。這一次有趣的教學(xué)活動，不僅有效地完成了教材中知識點的學(xué)習(xí)，而且還使學(xué)生有了許多意外的收獲，感受了世界節(jié)日文化的共性和中西方文化的差異，有機(jī)地融入了語文、美術(shù)、信息等學(xué)科知識，使學(xué)生得到了一次提升綜合能力和社會實踐能力的機(jī)會。

四、積極評價，互幫互賞

除了每節(jié)課教學(xué)過程中的評價，教師還注重積累性評價。特別是六年級的學(xué)生，個體的暫時性評價對其影響已不再明顯，而代之以小組為單位的累計評價，在一個單元結(jié)束時對各小組的積分進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行評定表彰，學(xué)生的團(tuán)隊意識更強(qiáng)了，都會通過平時的得分為本組爭光。學(xué)生主動讀書的多了，主動辦英語小報的多了，課堂上發(fā)言的人次和中低年級的學(xué)生相比也不相上下，得分最高的小組還會獲得教師提供的特別獎勵，比如有選擇角色進(jìn)行扮演的優(yōu)先權(quán)，可以提供自己最喜歡的英語電影或歌曲在班上播放，可以品嘗教師做的奶酪和蛋糕等。這樣多角度的評價方式，有效提高了六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和團(tuán)隊競爭意識。

在小學(xué)英語課堂中開展合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，形成開放、民主、活躍的課堂氛圍。讓孩子們在探討中同思、在交流中共享、在展示時互賞，真正讓每名學(xué)生都得到充分發(fā)展。

（作者單位：武漢市江岸區(qū)小學(xué)教研室）

責(zé)任編輯 孫愛蓉