劉小芳

在學(xué)生作文中，經(jīng)常出現(xiàn)中心不明、主次不分、選材不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，讓很多教師頭痛，甚至束手無(wú)策。

怎樣才能避免這些問(wèn)題發(fā)生呢？一個(gè)行之有效的方法就是列提綱。

一、引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀文章的思路

筆者首先引導(dǎo)學(xué)生將課文《走一步，再走一步》的寫(xiě)作思路梳理出來(lái)，用結(jié)構(gòu)圖的形式板書(shū)在黑板上，如：起因——?jiǎng)e出花樣，去爬懸崖；經(jīng)過(guò)——中途被棄，進(jìn)退兩難；結(jié)果——父親指點(diǎn)，擺脫困境。告訴學(xué)生這就是文章的提綱，它是動(dòng)筆寫(xiě)文章之前的一個(gè)環(huán)節(jié)。再讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的一篇課文《捅馬蜂窩》的寫(xiě)作思路梳理出來(lái)，用結(jié)構(gòu)圖的形式板書(shū)在黑板上，讓大家集體評(píng)價(jià)修改。這一討論過(guò)程，是將作者的寫(xiě)作思路清晰化的過(guò)程，也是學(xué)生思維條理化的過(guò)程。

當(dāng)然，僅僅一兩篇文章的分析是不夠的，無(wú)論是課本中還是課本外的文章，甚至學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，筆者都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將作者的寫(xiě)作思路以結(jié)構(gòu)圖的形式板書(shū)在黑板上。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生對(duì)所讀的任何一篇文章，在大致了解了文章內(nèi)容后，頭腦中都會(huì)形成一幅清晰有條理的結(jié)構(gòu)圖。這是在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，這種思維能力的形成，無(wú)論對(duì)于學(xué)生閱讀文章，還是寫(xiě)作文，都是大有裨益的。

二、明確編寫(xiě)提綱的要求

1.要審清題目，確定中心，選擇材料

編寫(xiě)作文提綱要按照“審清題目、確定中心、選擇材料”這個(gè)順序來(lái)進(jìn)行。

作文題目一般給我們規(guī)定了寫(xiě)作范圍（記人、記事、寫(xiě)景、托物等），所以，審清題目，才能明白寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，才能避免文不對(duì)題、偏離中心。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫(xiě)作文提綱時(shí)，只有確立了中心，才能有的放矢地選材，安排詳略等。

選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料。

2.要簡(jiǎn)潔明了

作文提綱只是作文的一個(gè)思路、一個(gè)框架，因此，作文提綱既要完整，又不能過(guò)于繁瑣，既要簡(jiǎn)潔，又要達(dá)到寫(xiě)作目的。

三、向?qū)W生介紹幾種典型的作文提綱

作文的結(jié)構(gòu)多種多樣，大體上分為橫向式和縱向式，教師不要從理論上過(guò)多過(guò)細(xì)地向?qū)W生介紹作文的結(jié)構(gòu)，只需推介幾種簡(jiǎn)單易學(xué)的結(jié)構(gòu)。如：

1.排比反復(fù)式

“排比反復(fù)式”就是選用一個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話(huà)，在文章中不斷重復(fù)，形成間隔反復(fù)式排比，構(gòu)架文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)的謀篇方法。

2.巧設(shè)小標(biāo)題式

這種結(jié)構(gòu)的作文，各部分之間無(wú)緊密聯(lián)系，獨(dú)立性強(qiáng)，但其同為主旨服務(wù)，思路一目了然，簡(jiǎn)單易學(xué)，尤其適用于作文基礎(chǔ)處于中等水平的學(xué)生。如，《我在傾聽(tīng)中得到快樂(lè)》：傾聽(tīng)微笑、傾聽(tīng)詩(shī)魂、傾聽(tīng)音樂(lè)。

3.巧設(shè)懸念式

這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是不急著告訴讀者結(jié)果，而讓讀者跟著作者一直看下去，到最后才亮出“底牌”。如《獵狐》：戈文亮為什么要獵到那只該死的紅狐？當(dāng)戈文亮要?jiǎng)邮稚錃⒓t狐母子時(shí)，為什么腦子里會(huì)莫明其妙地出現(xiàn)韋老師那雙清澈又略帶憂(yōu)郁的眼睛？層層設(shè)疑，引人入勝。

4.一線(xiàn)串珠式

“一線(xiàn)串珠式”，也叫“冰糖葫蘆式”，在構(gòu)思時(shí)，可以根據(jù)文章中心的需要，將與中心有關(guān)的材料看成果實(shí)，用一根如同小棍的線(xiàn)索（語(yǔ)言標(biāo)志）將它們串起來(lái)，組成一篇思路清晰、中心突出的好文章，如魯迅的《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排。

老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，盡管我們只要寫(xiě)二三千字，也必須寫(xiě)個(gè)提綱，有了提綱，心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章了，先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。所以說(shuō)，加強(qiáng)作文提綱訓(xùn)練，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前奏。

（作者單位：武漢市黃陂前川街第三中學(xué)）