從根子上大面積地解決職業(yè)學(xué)校招生問題，或者說招生難問題，職校必須要經(jīng)得住兩重拷問：一是初高中畢業(yè)生為什么要選擇職業(yè)教育，二是人家為什么要選擇你這所職校。

第一個(gè)問題在目前教育體制之下，還得由從中央到地方各級(jí)政府的“頂層設(shè)計(jì)”來回答。首先，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的教育發(fā)展思維，使得職業(yè)教育被人們理所當(dāng)然地視為一個(gè)教育層次，而不是一種教育類型。其次，邁向做大做強(qiáng)職業(yè)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的步伐尚需加快。職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入的比例與同級(jí)別普通教育相比，仍明顯偏低。經(jīng)費(fèi)投入不足勢必造成職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源不足，當(dāng)然也還有管辦分開、職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)落實(shí)等諸多問題。

當(dāng)然，我們不必懷疑國家大力發(fā)展職業(yè)教育的堅(jiān)強(qiáng)決心，更不必懷疑中國職業(yè)教育正面臨著千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，但我們又必須清醒認(rèn)識(shí)到，教育體制改革，調(diào)整招生批次，必然會(huì)打破長期固化的利益格局，但它是改革的難點(diǎn)卻不是職教發(fā)展的重點(diǎn)；政府加大教育投入，也必然在很大程度上促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，但這是外因助力卻不是內(nèi)生驅(qū)動(dòng)。

第二個(gè)問題就得由職業(yè)院校自身的辦學(xué)水平與辦學(xué)業(yè)績來回答了。職校招生沒有“秘笈”，只有常規(guī)。那什么是常規(guī)呢？恪守常識(shí)、積極主動(dòng)地去做就是常規(guī)。案例中的3所高職校形成“分?jǐn)?shù)線超本科”這等令人振奮的招生態(tài)勢，實(shí)際上是他們把牢辦學(xué)方向、注重內(nèi)涵建設(shè)、立足特色發(fā)展的必然結(jié)果。他們的辦學(xué)既滿足了服務(wù)學(xué)生發(fā)展的需要，又達(dá)成了勞動(dòng)就業(yè)的實(shí)際需要，這就是按常識(shí)辦事的常規(guī)做法。學(xué)生來校能學(xué)有所獲、學(xué)有所得，學(xué)校自然能夠得到社會(huì)廣泛認(rèn)可、家長普遍信任。

（江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校 楊慶華）