廖娟+阮運飛

摘 要：信息技術(shù)的普及極其迅速地發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)教學也越來越普及。由于網(wǎng)絡(luò)教學具有不受時間和空間限制、教學資源豐富、溝通性能好和實時信息傳遞方便等特點，從而該教學方法非常適用于學生自主探索學習和有針對性的個性化學習，最終實現(xiàn)學生擺脫奴隸化學習進入自主學習的效果。網(wǎng)絡(luò)教學借助于相關(guān)的教學軟件得以實施。探索網(wǎng)絡(luò)教學軟件中的教學模式和網(wǎng)絡(luò)教學軟件中的教學設(shè)計研究的策略，總結(jié)如何進行教學設(shè)計以達成教學目標。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學；教學軟件；教學設(shè)計

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0133-02

Research on Teaching Design and Application in Network Teaching Software

LIAO Juan ，RUAN Yun-fei

（Kaili University， Kaili 556011， China）

Abstract：With the development of information technology， network application in teaching is becoming more and more popular. Network teaching has not limited by time and space， rich teaching resources in the Internet， real-time interactive teaching method and group cooperation learning characteristics， particularly conducive to the students to explore independently and personalized learning better realize the learning based teaching mode.Network teaching with the help of implemented in the relevant teaching software. Exploration and Research on teaching design mode and the network teaching software in network teaching software in the strategy， summarizing the teaching how to design to achieve the teaching goal.

Key words：Network teaching； teaching software；teaching design

1 概述

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學在教育中的應(yīng)用越來越普遍，特別是教學軟件與教學接軌，為教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學真正成為現(xiàn)實。但就我國的現(xiàn)實情況看，由于受傳統(tǒng)教學的影響，人們的思想還停留在老師教，學生聽的教學模式，網(wǎng)絡(luò)教學軟件目前仍處在發(fā)展的初級階段，理論和技術(shù)的準備都還不夠成熟，還沒有脫離傳統(tǒng)課堂教學的模仿和復(fù)制。然而國外最早實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學大眾化的國家現(xiàn)有三百多所大學和學院提供通過函授和在線因特網(wǎng)教育的遠程學習，無論從教學模式、教學內(nèi)容到教學組織形式都進行了徹底變革[1]。

網(wǎng)絡(luò)教學中的軟件不管從其理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、教育模式、課程的設(shè)計、教育資源的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育的組織和制度等方面還未完善，而且這種模式往往忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和師生之間的情感交流在學習中的重要作用，還容易偏離教學目標的要求。由此可見，如何

針對網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)實和特點，進行合理、高效的網(wǎng)絡(luò)教學過程設(shè)計，是網(wǎng)絡(luò)教育急待解決的問題[2]。

2 網(wǎng)絡(luò)教學軟件中的教學設(shè)計研究

2.1網(wǎng)絡(luò)教學軟件設(shè)計的原則

基于現(xiàn)代的課堂教學，網(wǎng)絡(luò)教學軟件成為進行授課的輔助工具，在因特網(wǎng)上進行講授型教學，突破了傳統(tǒng)課堂教學中的人數(shù)、時間和空間的限制。這種學習方式的學習人數(shù)大幅增加，并且學習空間也可以擴展到國外。

2.2探索如何利用網(wǎng)絡(luò)軟件提高教學效率

1）提高網(wǎng)絡(luò)教學效率的基礎(chǔ)是完善的網(wǎng)絡(luò)條件

首先，學校教學要想利用網(wǎng)絡(luò)資源，必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件?，F(xiàn)在的大部分高等院校，都特別重視學校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)[5]。校園網(wǎng)已全面開通，可以充分共享網(wǎng)上資源，及時了解教學信息。校內(nèi)服務(wù)器為學生提供了豐富的學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學資源，許多學校已開通多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫，真正地實現(xiàn)了校園高效率的網(wǎng)絡(luò)化管理[6]。

2）提高教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平

教師具有較高的與之相適應(yīng)得計算機水平，在面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，充分運用于教學，為教學服務(wù)[7]。學校教師整體計算機水平較高，從而大大提高了網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。這有利于教師的備課與教學，同時，學生也對這種現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)化教學手段產(chǎn)生了濃厚興趣，大大提高了學習的主動性和積極性，從而整體提高了教育教學水平[8]。

3）提高網(wǎng)絡(luò)教學效率的前提是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息時代教育的培養(yǎng)目標不僅要求學生具有德智體全面發(fā)展的基本素養(yǎng)，而且還要求具有高度的創(chuàng)新能力和很強的信息能力。所以要求教師在引導(dǎo)學生除吸收傳統(tǒng)知識技能外。還應(yīng)有意識地強調(diào)增強和培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力——分析與加工能力、信息獲取能力。

3 網(wǎng)絡(luò)教學軟件中的教學設(shè)計研究

為了最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學軟件的作用，提高網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計應(yīng)重視個性化、多媒體化、交互性、開放性等幾條原則。在遵循以上幾條原則的情況下，我們得出以下網(wǎng)絡(luò)教學軟件中的設(shè)計內(nèi)容及設(shè)計的應(yīng)用成果。

3.1網(wǎng)絡(luò)教學軟件主要設(shè)計內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學軟件設(shè)計從其內(nèi)容上主要可分為：教學設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計兩大部分。教學設(shè)計針對的是軟件課程的形成與實施，研究教什么、如何教的問題，即網(wǎng)絡(luò)教學軟件的內(nèi)容、資源、手段和功能。藝術(shù)設(shè)計針對的是網(wǎng)絡(luò)教學軟件的多媒體表現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)、各元素的組織以及界面的構(gòu)成，研究資源、內(nèi)容如何體現(xiàn)，怎樣優(yōu)化配置的問題，即網(wǎng)絡(luò)教學軟件的形式和結(jié)構(gòu)。

3.2網(wǎng)絡(luò)教學軟件設(shè)計的應(yīng)用研究

3.2.1網(wǎng)絡(luò)教學軟件在應(yīng)用中存在的問題

1）教學軟件共享性不佳。首先高校與高校之間并未建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學軟件，教學資源也沒有形成共享的特性，教學軟件管理、課程學分都不能夠互通使用，教學軟件的選擇也各不相同，從而導(dǎo)致高校之間的各項資源都無法形成很好的共享性。其次高校內(nèi)部很多資源也沒有共享性，國內(nèi)大部分高校教學軟件都是由教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，進入教務(wù)處都有入口，且還有校內(nèi)校外網(wǎng)，校內(nèi)校外的入口也不一致，登陸時也需要賬號和密碼，最終影響網(wǎng)絡(luò)教學軟件的共享。

2）質(zhì)量——網(wǎng)絡(luò)教學軟件質(zhì)量有待提高。網(wǎng)絡(luò)教學初期形成項目時，投入的人力、財力的力度都是比較大，軟件的制作過程也很有水平，但是在驗收完后投入到使用時，并沒有很好地發(fā)揮其性能。軟件編制完后，如何讓軟件的功能發(fā)揮其最大作用，并沒有相關(guān)人員進行進一步的跟蹤，在一線教學的教師也就不能夠很好地利用其功能來提高教學質(zhì)量，最終使得該網(wǎng)絡(luò)軟件很多時候成為了一種擺設(shè)，收益效果甚微。還有些教學軟件由于不是該門課程的專業(yè)人員編制，對課程的前瞻性不能很好地把握，編制出的軟件也就不能很好的反應(yīng)該課程的發(fā)展性。

3）學生使用網(wǎng)絡(luò)教學軟件比例低。經(jīng)過調(diào)查研究，大部分學生喜歡使用的是網(wǎng)絡(luò)教學軟件中提供的課后習題答案、試題分析等功能，而對于提升溝通能力的功能都是視而不見，如師生互動、人機交互、同學互動等互動方面的使用則是收效甚微，有些學生甚至直接都不去接觸。有些教師研發(fā)的課后資源，學生們并不感興趣，導(dǎo)致利用率低。網(wǎng)絡(luò)站點的訪問因而也受到影響。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)教學軟件應(yīng)用存在問題的對策

1）現(xiàn)代教育思想和信息技術(shù)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教育有它的優(yōu)點，但畢竟是一種新型的教育理念或者說新型的教育方式，則其必須與現(xiàn)代教育相結(jié)合，或者以現(xiàn)代教育方法為基礎(chǔ)和技術(shù)手段，最終達到兩者相結(jié)合的方式。把現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想結(jié)合起來，從而提高教育理論水平，轉(zhuǎn)變教師觀念。

2）平臺界面友好化

教學平臺應(yīng)當友好化，只有簡單明了的網(wǎng)絡(luò)教學軟件才能給教師帶來好的上課互動效果，網(wǎng)絡(luò)教學軟件的簡單化可以減少教師上課注意力的分散。功能的簡單明了使得教師容易操作節(jié)省操作時間。網(wǎng)絡(luò)教學軟件界面的友好更重要的使得學生喜歡使用該軟件，因為只有友好的界面才能更好地吸引學生去利用它，使用它，把精力更多地放在軟件的應(yīng)用上，而不僅僅是為了完成某一項任務(wù)而去使用它。

3）網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容多樣化

網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)于傳統(tǒng)的教學有所區(qū)別，即網(wǎng)絡(luò)教學并不是把傳統(tǒng)的教學內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上去，而是應(yīng)該有其更多的形式展現(xiàn)給應(yīng)用者。如教學內(nèi)容可以在課件里面編排一些視頻插曲、學習討論小組、電子論壇、郵件溝通等方式來加強學生學習的興趣。師生互動、人機互動都應(yīng)該有所體現(xiàn)。

4 結(jié)論

本論文主要研究網(wǎng)絡(luò)教學軟件中教學設(shè)計的重要性，以及網(wǎng)絡(luò)教學軟件設(shè)計的原則。探索網(wǎng)絡(luò)教學軟件在應(yīng)用中存在的問題，并找出解決的問題對策。進行網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計研究，是提高網(wǎng)絡(luò)教學效果的有效途徑之一。

參考文獻：

[1] 李婷.網(wǎng)絡(luò)課程中教學活動的設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 湖南師范大學，2012：6-11.

[2] 李志文.教學軟件開發(fā)過程模型探討[D]. 黑龍江科技大學理學院，2013：16-25.

[3] 李媞.網(wǎng)絡(luò)型中小學教育軟件設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 電子科技大學，2011：14-19.

[4] 馮愿.基于項目學習的課程教學實踐研究[D]. 中國礦業(yè)大學，2013：18-25.

[5] 褚冠鵬.網(wǎng)絡(luò)教學平臺應(yīng)用成效影響因素與提升策略研究[D].廣州大學，2012：5-11.

[6] 趙艷.網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)與設(shè)計[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013（6）：10-15.

[7] 韓龍江.教學系統(tǒng)軟件設(shè)計的原則與流程[D].浙江大學，2012：15-21.

[8] 王雯.網(wǎng)絡(luò)教學軟件中FLASHMX腳本語言的應(yīng)用[D].浙江大學，2007：23-30.