林清文

摘 要：在現(xiàn)在的教育體制背景下讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)全面充分地提高，教師就必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中有自己的見(jiàn)解和收獲，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于自身學(xué)習(xí)狀況有充分的了解。本文將針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)為例子，著重闡述如何讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有大幅度提升，從而在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)敏感度和接受新的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在當(dāng)前新課改的大背景下，教學(xué)要求提出要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行深入的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的具體內(nèi)涵，并且在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中充分利用自己對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解來(lái)分析和解答問(wèn)題。教師在教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要注重在這方面的培養(yǎng)，通過(guò)一系列的教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新思維的認(rèn)知，使學(xué)生的智力水平向著更高層次發(fā)展。筆者將根據(jù)自己多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)具體講解如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。

一、優(yōu)化自己的教學(xué)理念

要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新觀念的灌輸，教師的教學(xué)方法必須要新穎，很多教學(xué)沒(méi)有從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛下走出來(lái)，還是在應(yīng)試教育的背景下做著一些經(jīng)驗(yàn)性習(xí)慣性的教學(xué)，讓學(xué)生的重經(jīng)驗(yàn)輕創(chuàng)新思想模式得到了加深。因此，要相對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有良好的鍛造，教師就一定要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取在每個(gè)創(chuàng)新階段都能夠取得一定的成效。同時(shí)，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。摒棄以前的教師主打的教學(xué)課堂，讓學(xué)生也要走上講臺(tái)，和教師進(jìn)行深入的交流和研討，爭(zhēng)取把教學(xué)環(huán)節(jié)的每個(gè)部分都打造得更加充滿活力更加自由向上。將經(jīng)驗(yàn)性的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新式的培養(yǎng)教學(xué)，將基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)工作轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，要想在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體地位，就要讓學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容有充分了解。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以讓學(xué)生分享一些自己了解到的，與所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)貼切的網(wǎng)絡(luò)歌曲或電影，然后讓教師可以和同學(xué)們交換自己的意見(jiàn)，分析具體的內(nèi)容。把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面上來(lái)，顯著提升英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、讓學(xué)生的好奇心永駐

在許多教學(xué)工作者實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，普遍認(rèn)為讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有好奇心理是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。所以，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要對(duì)于課堂內(nèi)容有個(gè)提前準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)逐步抓住學(xué)生的眼球和心理互動(dòng)，設(shè)置一些懸念來(lái)讓學(xué)生的注意力更加集中。例如最常見(jiàn)的情景類(lèi)實(shí)踐教學(xué)，可以安排一些電影中或生活中常見(jiàn)的生活情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)行為語(yǔ)言來(lái)全方位地展示學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)的理解。這樣的情景類(lèi)教學(xué)肯定會(huì)讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且可以在角色扮演的過(guò)程中能夠有一定的語(yǔ)言感覺(jué)。例如，在學(xué)習(xí)交通工具的課堂內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于交通工具所指的具體范圍沒(méi)有充分理解，教師這時(shí)就可以分配小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組組織一位同學(xué)作為代表發(fā)言，表演出所想到的交通工具。例如car ，bus，bicycle等基本日常生活中容易見(jiàn)到的。這樣直觀生動(dòng)的表演可以讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加深刻，從而對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有了興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)不理解、無(wú)法應(yīng)用等問(wèn)題，這時(shí)就需要教師對(duì)于每個(gè)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，指出缺點(diǎn)所在，然后進(jìn)行思維訓(xùn)練。很多教育思想的根本目的是讓學(xué)生能夠在個(gè)人綜合潛能方面有所進(jìn)步。因此，教師一定要挖掘每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)潛能，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力有充分的認(rèn)識(shí)。在挖掘潛能的過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從呆板的英語(yǔ)教材中突破，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維去進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的整理和分析。例如，可以教授給一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)一些單詞巧妙記憶法，例如‘change這個(gè)單詞的記憶過(guò)程，教師可以分解為‘chang和‘e的不同內(nèi)容，利用嫦娥改變了對(duì)于豬八戒的看法這樣一句話，來(lái)讓學(xué)生記住所要記憶的單詞，從而舉一反三，利用這樣有效的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行接下來(lái)的英語(yǔ)研究探討。教師一定要在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓每個(gè)人都有他們獨(dú)特的價(jià)值，在其接受范圍內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)有自己充分的理解，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)向著更加深入的階段發(fā)展。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

很多教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課堂內(nèi)容時(shí)都會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有對(duì)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有良好的應(yīng)用和實(shí)踐。因此，要想讓學(xué)生的創(chuàng)新思維有質(zhì)的飛躍，就必須打破傳統(tǒng)呆板沉悶的教學(xué)課堂，讓學(xué)生和教師一起構(gòu)建和諧自由的上課氛圍，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容更加透徹。教師在教學(xué)環(huán)境的建立過(guò)程中，一定要開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有自由思想的空間，大膽進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和理解。教師要對(duì)師生關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí)，不歧視學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會(huì)被挫敗。教師要注意教學(xué)課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不要限制學(xué)生的思維。例如在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法進(jìn)行集中訓(xùn)練時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化的解答，讓學(xué)生明白語(yǔ)法的具體應(yīng)用。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在懂得基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的情況下自主創(chuàng)新，使他們的潛能得以發(fā)揮。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念，讓方法活起來(lái)

教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，自我參與，動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的右腦潛能。提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)顏色等相關(guān)單詞時(shí)，將學(xué)生分為不同的小組，不同小組分為不同的顏色，當(dāng)錄音播放到那個(gè)顏色時(shí)，代表那個(gè)顏色的小組就要起立，加快練習(xí)速度。不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以加強(qiáng)他們的靈敏力和注意力。在學(xué)習(xí) tea茶、coke可樂(lè)、water水，這些單詞時(shí)，把這些實(shí)物帶到學(xué)校來(lái)，教到哪個(gè)單詞就讓學(xué)生一起去嘗這些實(shí)物，讓學(xué)生從二維空間學(xué)習(xí)中脫離，轉(zhuǎn)入三維空間的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)顯得更加有趣和生動(dòng)。通過(guò)刺激學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生的參與感更加強(qiáng)烈，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)。因此，老師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境。

總而言之，在素質(zhì)培養(yǎng)為主的今天，教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)尤為重要。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，教師要提供自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一系列的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生可以利用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，強(qiáng)化自己對(duì)于知識(shí)的理解，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能夠讓學(xué)習(xí)環(huán)境有所提高。教師一定要給學(xué)生敢于創(chuàng)新的平臺(tái)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志麗.多元智能理論視角下的初中英語(yǔ)差異教學(xué)策略研究[D].西南大學(xué)，2012.

[2]魏萌.城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)初中英語(yǔ)差異教學(xué)的實(shí)證研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[3]蔡燕.基于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐[J]；新課程（教育學(xué)術(shù)），2010年02期.

[4]朱永娟.小學(xué)階段英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J]；新課程（教育學(xué)術(shù)），2010年04期.